Práce ve třídě
Tvoje práce s dětmi má čtyři kroky, které se pořád opakují.
Pozoruju
Všímám si, co děti baví a co už zvládnou.
Klikni na krok a skočíš na jeho část stránky.
Pozoruju
pedagogické diagnostikování
Poznáváš každé dítě, abys věděla, co mu nabídnout.
Co dělám(já, učitelka)
- Dívám se, co děti už zvládnou a co se právě učí.
- Poslouchám, co děti zajímá.
- Hned si zapíšu, co vidím, ne co si myslím.
Příklad z praxe · díl 1/4
Vojta našel ježka
Pátek 18. 9., zahrada. Vojta našel u listí ježka.
Beru blok a zapisuju si, co kdo dělá.
Ťukni na čísla u postav.
Můj blok
Pravidla
- Průběžně sleduješ a zapisuješ pokroky každého dítěte.
- Co zjistíš, použiješ při plánování.
- Děti mezi sebou neporovnáváš.
- Hlavně pozorování během dne, záznamový arch jen jako doplněk.
- Všímat si jen toho, co nejde.
- Zkoušet dítě u stolečku jako u maturity.
- Hledat poruchu. Vyšetření dělá poradna.
Pozorování
Všímáš si dítěte při hře, v šatně, u jídla i venku. Záměrně i mimochodem.
„Adam postavil věž z dvanácti kostek. Když spadla, řekl: Zkusím širší spodek.“
Rozhovor s dítětem
Ptáš se otevřeně a v klidu, nejlépe nad tím, co dítě zrovna dělá. Nejde o zkoušení.
„Jak jsi na to přišla?“ „Co tě na tom bavilo?“ „Co bys příště udělala jinak?“
Rozbor výtvorů
Kresby a výrobky schováváš, stavby si vyfotíš. Připíšeš krátce, co dítě zamýšlelo a co o tom říkalo.
Vojta nakreslí ježka a řekne: „Má sto bodlin a spí v listí.“
Fotka a video
Hodí se na spolupráci, domlouvání, řešení sporu. Stačí krátké video.
Video na čtyřicet vteřin: tři děti se domlouvají, kdo ponese větve na úkryt pro ježka.
Informace od rodičů
Vstupní dotazník a rozhovor na začátku docházky. Pak krátké konzultace během roku. Rodiče znají dítě nejlíp.
„Doma hodně staví z lega a nerado prohrává.“ To se ti při plánování hodí.
Sebehodnocení dítěte
Dítě samo říká, co se mu povedlo a co chce zkusit. Funguje to, když od tebe dostává konkrétní zpětnou vazbu. Jinak na to nemá slova.
Nad portfoliem: „Tohle jsem neuměla a teď už jo. Chci se naučit skákat přes švihadlo.“
Plánuju
třídní plánování
Spojíš to, co zajímá děti, s tím, kam je chceš posunout.
Co dělám(já, učitelka)
- V ranním kruhu zjišťuju, co děti zajímá.
- Téma navrhnou děti, nebo ho dětem nabídnu z bloku ŠVP.
- Činnosti vybírám podle zájmů dětí a zvolených OVU.
Příklad z praxe · díl 2/4
Co chceme o ježkovi vědět?
Pondělí 21. 9., ranní kruh. Ptám se, co o ježkovi víme.
Toník poslouchá. Při stavění mu najdu parťáka.
Co zajímá děti
Kam je chci posunout
Pro svou třídu vybereš několik OVU z bloku vašeho ŠVP. Co jsou OVU →
- roční období
Všímá si změn v přírodě a zařídí se podle nich.
- péče o přírodu
Pomáhá pečovat o zvířata a rostliny.
- třídění
Třídí věci podle jejich vlastností.
- předčítání
Rozumí příběhu a sleduje děj.
Plán: Kam se schová ježek?
- Téma
- Ježek na zahradě. Navrhl ho Vojta.
- Ptají se
- Co jí? Kde spí v zimě? Kouše?
- Blok ze ŠVP
- Objevujeme přírodu kolem nás Co je blok →
- Doba
- 21. 9. – 2. 10.
- Nabídka
- Ateliér, koutek objevů, venku, čtení po obědě.
- Individuální podpora
- Ema: dvě vlastnosti najednou. Toník: stavět ve dvojici.
TVP psát nemusíštřídní vzdělávací programPravidla
- Plánovat ve třídě musíš.
- Do výběru témat a nabídky zapojuješ děti.
- Podobu plánu určuje váš ŠVP.
- K tématu vyber jen pár OVU z bloku.
- Plán smíš měnit podle dětí.
- Celoroční plán témat sepsaný v srpnu.
- Přiřazovat kompetence k tématu. Patří k tomu, jak pracuješ.
Celá šablona plánu
- Třída a kdo plánuje
- Třída, učitelky, případně asistentka pedagoga.
- Ježci (3–6 let) · Jana a Petra · asistentka Lenka
- Integrovaný blok
- Ze kterého bloku vašeho ŠVP téma vychází.
- Objevujeme přírodu kolem nás
- Téma a kdo ho navrhl
- Děti, učitelka, nebo situace? Zapiš i to.
- Kam se schová ježek? Navrhl Vojta, který našel ježka na zahradě.
- Orientační doba
- Jen odhad. Podle zájmu dětí ji prodloužíš nebo zkrátíš.
- Asi 2 týdny (21. 9. – 2. 10.)
- Co děti vědí a co chtějí zjistit
- Zápis z kruhu na začátku tématu. Jejich slovy.
- „Ježek má bodliny.“ „Co jí?“ „Kde spí v zimě?“ „Kouše?“
- OVU vzdělávacích oblastí
- Pár OVU z bloku, ke kterým téma přirozeně vede. Stačí kódy.
- DAS-ZPO-000-PV1-001, DAS-ZPO-000-PV1-005, DJP-PMP-000-PV1-001, DJP-PDO-000-PV1-002, DDS-ZKV-000-PV1-004, DJT-PHJ-000-PV1-002
- Nabídka: hra a centra
- Co připravíš do prostředí, aby si děti mohly vybrat.
- Ateliér: hlína a šišky. Knihovna: atlasy a příběhy o ježcích. Koutek objevů: lupy, listí, digitální mikroskop.
- Nabídka: řízené činnosti
- Co budeš dělat s malou skupinkou nebo se všemi.
- Třídění přírodnin ve skupinkách po šesti. Čtení na pokračování po obědě.
- Pobyt venku
- Kam půjdete a co tam děti můžou zažít.
- Lesopark: lezení přes kmeny. Zahrada: stavba úkrytů pro ježky.
- Úpravy pro konkrétní děti
- Kdo potřebuje snazší nebo těžší variantu, víc času nebo obrázkový postup. Mysli i na děti s plánem pedagogické podpory (PLPP).
- Mladší třídí podle barvy, starší podle dvou vlastností. Toník staví ve dvojici s Emou.
- Strategie ze ŠVP
- Jak budete s dětmi pracovat. Tím rozvíjíte klíčové kompetence.
- Co víme – co chceme vědět, badatelské učení, práce ve skupinkách.
- Spolupráce s rodiči
- Jak se můžou rodiče zapojit.
- Rodiče posílají fotky ježků ze zahrad. Hajný z obecního lesa přijde vyprávět, kde ježci zimují.
- Pokroky do portfolia
- Co jsi u dětí viděla a založila. Jen stručně, podrobnosti jsou v portfoliu.
- Ema: šišky zvlášť, kaštany zvlášť a každá řada podle velikosti (fotka 1. 10.). Toník: poprvé se zapojil, ve dvojici.
- Reflexe a na co navážeme
- Doplňuješ během tématu i po něm. Pár vět stačí.
- Nejvíc je bavilo bádání s lupou. Úkryt se povedl. Ema se ptá na veverky – navážeme zásobami na zimu. Toník se ve dvojici zapojil, příště zkusíme trojici.
Hrajeme si
hra a nabídka činností
Hra je pro děti hlavní cesta k učení.
Co dělám(já, učitelka)
- Do herních koutků chystám pomůcky k tématu.
- Hraju si s dětmi a dívám se, kdo co zkouší.
- Vedu činnost s malou skupinkou dětí.
- Nabízím snazší i těžší variantu.
Klikni na obrázek
Příklad z praxe · díl 3/4
Stavíme ježkovi úkryt
Středa 30. 9., zahrada. Stavíme ježkovi úkryt z listí a větví.
Vojta nosí listí, Ema skládá větve. Domluvili se sami.
Toník nosí Emě listí v kyblíku. Ve dvojici se zapojil!
Nabídka k ježkovi
Pravidla
- Hra, spontánní a nepřímo řízené činnosti převažují nad řízenými.
- Dítě si vybírá činnost, ty respektuješ jeho tempo.
- Dítě se smí rozhodnout, jestli se zapojí.
- Dáš mu čas dokončit, co začalo.
- Do řízené činnosti děti lákáš, nenutíš.
- Společná řízená činnost jako hlavní náplň dne.
- Připravovat jen řízené činnosti, opomíjet volnou hru.
Štítky ukazují, ke kterým OVU činnost směřuje.
6:30–9:00
Příchod, loučení, volná hra a úklid
9:00–9:15
Ranní kruh: jak se máme?
9:15–9:35
Ruce umýt, chleba namazat
9:35–10:15
Centra k tématu, skupinka s tebou
10:15–11:45
Venku: kmeny, kopce, kaluže
11:45–12:30
Oběd bez nucení do jídla
12:30–14:00
Pohádka a klid na lehátku
14:00–16:30
Hry, dokončování, vyprávění rodičům
Zapisuju
diagnostické portfolio
Sbíráš doklady o pokrocích dítěte, ze kterých pak plánuješ dál.
Co dělám(já, učitelka)
- Vyfotím, co dítě udělalo, a připíšu datum.
- Ptám se dítěte, čím se chce pochlubit.
- Doklad založím do portfolia a podle něj plánuju.
Příklad z praxe · díl 4/4
Ema řadí šišky a kaštany
Portfolio dítěte
1. 10.
18. 9. třídila jen podle druhu. Dnes podle druhu i velikosti. Sama!
„Tahle je největší. A tahle úplně mrňavá!“
Čtvrtek 1. 10. Ema mě volá ke stolu: „Pojď se podívat!“
Fotku jsme spolu daly do jejího portfolia.
Klikni na doklad
Fotka s komentářemŘady šišek a kaštanů od nejmenší. Ema sama.
Kolik toho zapisovat?
- Povinné
Kolik a jak často zapisovat, určuje váš ŠVP. RVP číslo nedává.
- Tip z praxe
Každý týden se víc věnuj asi šesti dětem. Za měsíc se vystřídá celá třída.
Po tématu se zastavíš
Doporučuje NPINež začneš plánovat další téma, vyhodnotíš, co se povedlo.
- S dětmiV kruhu: Co jsme zjistili? Co vás bavilo?
- S kolegyníKterým OVU jsme se věnovaly a koho nabídka nezaujala.
- Do plánuPár vět: na co navážeme a pro koho co upravit.
Pravidla
- Portfolio vedeš pro každé dítě.
- Dítě se na něm podílí.
- Podle něj plánuješ a mluvíš s rodiči.
- Nahlédnout do něj smí rodiče a ČŠI.
- Ke každému dokladu datum a krátký komentář.
- Šanon výkresů místo portfolia.
- Všechno dopsat týden před konzultacemi.
- Fotky dětí v soukromém telefonu.
Tři druhy
Povinné je jen diagnostické. Sběrné (šanon výkresů) a výběrové (patří dítěti) jsou navíc.
Jak začít
Desky pro každé dítě a první kresba „To jsem já“ s datem.
Tip z praxeOchrana údajů
Portfolio uchovávej pod zámkem. Rodič nahlíží jen do portfolia svého dítěte.
Triády
Společný rozhovor dítěte, rodiče a učitelky nad portfoliem. Tip, ne povinnost.
Tip z praxe
Ema se ptá na veverky. Navážeme zásobami na zimu.
Chci vědět víc
Nejčastější otázky
Musím mít v třídním plánu kódy OVU?
Nemusíš, RVP to nepředepisuje. Kódy se ale hodí: snadno pak zkontroluješ, jestli se během roku dostalo na všechny OVU.
Doporučuje NPICo když vidím, že se dítě v něčem dlouho neposouvá?
Nejdřív se zamysli proč. Uprav nabídku, zkus jinou cestu a promluv si s rodiči. Škola může sama nastavit podpůrná opatření 1. stupně s plánem pedagogické podpory (PLPP). Když to nestačí, doporuč rodičům poradnu.
Doporučuje NPI
