KDI-000-000-PV1-003: Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy.
Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy.
Přemýšlí v krocích: drží jejich pořadí, řídí se návodem či pokynem a hledá nejlepší cestu k cíli.
„Algoritmus“ zní děsivě, ale je to obyčejný postup krok za krokem – recept, návod na skládačku, cesta ze šatny na zahradu.
Algoritmus? Recept na rohlíčky – kdo vynechá krok, peče placku.
Jak to vypadá ve školce
nepřímo řízená činnostHra na robota
Na chodníku je křídou nakreslená čtvercová síť. Jedno dítě je „robot“, druhé mu dává pokyny: „Dva kroky dopředu, otoč se doprava.“ Robot dojde až do cíle.
Podle NPI- nepřímo řízená činnost
Příběh v obrázcích
Dítě seřadí obrázky z pohádky O veliké řepě tak, jak šly za sebou, a převypráví je. Klidně je položí shora dolů – směr si volí samo.
Podle NPI 
řízená činnostPečeme rohlíčky
Děti pečou rohlíčky podle obrázkového receptu. Dítě hlídá, aby šly kroky správně po sobě – jinak by se rohlíčky nepovedly.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Postupuje podle obrázkového návodu nebo receptu a drží pořadí kroků.
- Dá kamarádovi jasný pokyn („Dva kroky dopředu, otoč se.“) a dovede ho do cíle.
- Pozná pravidlo – jak se střídají barvy nebo podle čeho jsou věci roztříděné – a pokračuje v něm.
Co dát do portfolia
Fotka seřazeného obrázkového příběhu a zápis, jak ho dítě převyprávělo.
PozorInformatické myšlení nerozvine robotická hračka jednou za měsíc. Dávej dětem často příležitost plánovat, řadit a dávat pokyny – při pečení, na zahradě, při úklidu.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
- řízená činnost
Barevné zvonečky
Na obrázku se střídají barvy: červená, modrá, červená, modrá… Dítě pozná pravidlo a pokračuje v hraní na barevné zvonečky.
Podle NPI 
běžná denní situaceÚklid na tři kroky
Při úklidu dítě navrhne postup: „Nejdřív kostky, pak auta, nakonec pastelky.“ Kamarádi se ho drží a je hotovo raz dva.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Vysvětlí, jak postupovalo, a když něco nevyjde, zkusí jinou cestu.
Co dát do portfolia: další tipy
- Krátké video nebo fotka z hry na robota s poznámkou, jaké pokyny dítě dávalo.
- Hotová hlava psa skládaná z papíru s poznámkou, jestli dítě postupovalo samo podle návodu a komu poradilo.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy
Autorky a autoři: Milada Kokšteinová, Ivana Šrolová, Jana Bícová
Co dělá učitelka
- Nabízí srozumitelný postup krok za krokem – recept, obrázkový návod.
- Postup názorně předvede a vede děti k práci podle kroků.
- Podporuje, aby si děti radily navzájem.
- Vede děti k hledání lepšího řešení a k práci s chybou.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Při přípravě rohlíčků podle receptu dodržuje pořadí kroků.
„respektuje pořadí kroků vedoucích k výsledku“
- Důkaz o učení
Skládá z papíru hlavu psa podle obrázkového návodu a drží pořadí kroků.
„skládá z papíru hlavu psa dle obrázkového návodu“
- Důkaz o učení
Popíše nebo vysvětlí postup skládání, případně poradí kamarádovi.
„Dítě dokáže popsat nebo vysvětlit postup skládání, případně poradit kamarádovi.“
- Důkaz o učení
Postupuje podle návodu a pořadí kroků, spolupracuje a domlouvá se s ostatními.
„Spolupracuje s ostatními a domlouvá se.“
Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy
Autorky a autoři: Milada Kokšteinová, Ivana Šrolová, Jana Bícová
Co dělá učitelka
- Dává dětem řadit obrázky příběhu a ptá se otevřenými otázkami.
- Respektuje, když dítě řadí obrázky jinak než zleva doprava.
- Přidává nebo ubírá obrázky podle toho, co dítě zvládne.
- Nabízí dramatizaci, skládání dílků a třídění předmětů.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Seřadí obrázky příběhu tak, jak šly za sebou, a popíše jednotlivé kroky děje.
„uspořádá obrázky příběhu dle dějové posloupnosti“
- Důkaz o učení
Při hraní příběhu dodržuje pořadí, v jakém se věci staly.
„dodržuje jednotlivé kroky děje“
- Důkaz o učení
Rozliší část a celek a správně poskládá jednotlivé dílky.
„rozlišuje mezi částí a celkem“
- Důkaz o učení
Třídí předměty podle daného znaku, třeba podle barvy.
„třídí předměty podle daného kritéria (např. dle barvy)“
Uplatňuje informatické myšlení, pracuje s algoritmy
Autorky a autoři: Milada Kokšteinová, Ivana Šrolová, Jana Bícová
Co dělá učitelka
- Nabízí činnosti podle zadání nebo návodu a práci ve skupině.
- Venku zařazuje hry na cestu čtvercovou sítí podle pokynů.
- Při hudebních činnostech používá barevný vzor, podle kterého děti hrají.
- Dává dětem robotickou hračku a nechává je zkoušet metodou pokus–omyl.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Jasně formuluje pokyny a provede kamaráda celou trasou od startu do cíle.
„jasně formuluje pokyny a provede druhého celou trasou od startu do cíle“
- Důkaz o učení
Projde cestu čtvercovou sítí podle slovních pokynů kamaráda.
„projde cestu čtvercovou sítí na základě slovních instrukcí vrstevníka“
- Důkaz o učení
Pozná, podle jakého pravidla se střídají barvy, a pokračuje ve hře na barevné zvonečky.
„rozpozná algoritmus, podle jakého se barvy střídají“
- Důkaz o učení
Naplánuje cestu robotické hračky od startu do cíle pomocí jednoduchých postupů, kterým rozumí.
„Využívá jednoduché algoritmy, které jsou pro něj pochopitelné.“
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- KDI-VIN-000-ZV5-001
Využívá digitální technologie doporučeným způsobem k zefektivnění vlastní práce.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě systematicky posuzuje různá řešení, volí to nejvhodnější pro danou situaci. Plánuje a řídí svoje činnosti. Rozpozná podstatné od nepodstatného pro řešení problémů nebo situace. Vybírá, které aspekty problému jsou podstatné pro jeho řešení. Získává, zaznamenává, uspořádává, strukturuje data a informace, předává je druhým. Využívá instrukce vedoucí k cíli. Určuje a dodržuje pořadí jednotlivých kroků. Orientuje se ve čtvercové síti.
Rizika
- Nedostatek příležitostí k rozvoji informatického myšlení.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Přemýšlí v krocích: drží jejich pořadí, řídí se návodem či pokynem a hledá nejlepší cestu k cíli.
Podle čeho to poznáš
- Postupuje podle obrázkového návodu nebo receptu a drží pořadí kroků.
- Dá kamarádovi jasný pokyn („Dva kroky dopředu, otoč se.“) a dovede ho do cíle.
- Pozná pravidlo – jak se střídají barvy nebo podle čeho jsou věci roztříděné – a pokračuje v něm.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KDI-000-000-PV1-003
Přemýšlí v krocích: drží jejich pořadí, řídí se návodem či pokynem a hledá nejlepší cestu k cíli.
Podle čeho to poznáš
- Postupuje podle obrázkového návodu nebo receptu a drží pořadí kroků.
- Dá kamarádovi jasný pokyn („Dva kroky dopředu, otoč se.“) a dovede ho do cíle.
- Pozná pravidlo – jak se střídají barvy nebo podle čeho jsou věci roztříděné – a pokračuje v něm.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KDI-000-000-PV1-003
Přemýšlí v krocích: drží jejich pořadí, řídí se návodem či pokynem a hledá nejlepší cestu k cíli.
Podle čeho to poznáš
- Postupuje podle obrázkového návodu nebo receptu a drží pořadí kroků.
- Dá kamarádovi jasný pokyn („Dva kroky dopředu, otoč se.“) a dovede ho do cíle.
- Pozná pravidlo – jak se střídají barvy nebo podle čeho jsou věci roztříděné – a pokračuje v něm.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KDI-000-000-PV1-003
Přemýšlí v krocích: drží jejich pořadí, řídí se návodem či pokynem a hledá nejlepší cestu k cíli.
Podle čeho to poznáš
- Postupuje podle obrázkového návodu nebo receptu a drží pořadí kroků.
- Dá kamarádovi jasný pokyn („Dva kroky dopředu, otoč se.“) a dovede ho do cíle.
- Pozná pravidlo – jak se střídají barvy nebo podle čeho jsou věci roztříděné – a pokračuje v něm.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KDI-000-000-PV1-003