Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DAS-BCH-000-PV1-002: Rozezná některá nebezpečí a ví, jak se jim vyhnout.

Holčička našla v trávě střepy, nesahá a volá dospělého.
ÚředněDAS-BCH-000-PV1-002

Rozezná některá nebezpečí a ví, jak se jim vyhnout.

Po lidsku:

Pozná, co může ublížit – střepy, horký hrnec, neznámé bobule – a ví, jak se tomu vyhnout.

Dítě se učí samo poznat, kde číhá nebezpečí: ostré střepy v trávě, horký hrnec, neznámé bobule, zatoulání v obchodě.

Co jsou OVU?
Opatrný neznamená ustrašený. Opatrný ví, co udělá.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Hra v parku

    Viktorka najde v trávě střepy. Nesahá na ně a zavolá: „Paní učitelko, tady je sklo!“ Děti odvedeš kousek stranou a sklo pak bezpečně uklidíš.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Hra na rodinu

    V kuchyňce „maminka“ Lea varuje „syna“: „Pozor, ten hrnec pálí, dám ti polívku a budu ji foukat.“

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    O kůzlátkách

    Hrajete pohádku a děti vymýšlejí, co by kůzlátka mohla udělat líp. „Kůzlátko“ zavolá přes dveře: „Neotevřu! Nejdřív se zeptám maminky.“

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Všimne si nebezpečné věci (střepy, jehla, horký hrnec) a nesahá na ni.
  • Řekne dospělému o nebezpečí, které objevilo.
  • Rozliší bezpečné a rizikové předměty a řekne proč.

Co dát do portfolia

Fotka třídění obrázků nebo předmětů na bezpečné a rizikové a poznámka, jak dítě volbu zdůvodnilo.

PozorNestraš děti hrůzostrašnými historkami. Vystrašené dítě ztuhne, poučené dítě ví, co konkrétně udělat.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Co když se ztratím?

    Před výletem do zoo si to zahrajete nanečisto. Děti zkoušejí, co udělají: zůstanou stát na místě a požádají o pomoc pokladní nebo maminku s kočárkem.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Vycházka kolem keřů

    U keře s červenými bobulemi se děti zastaví. Ema hned připomene: „Neznámé bobule nejíme, ani když vypadají dobře.“

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Ukáže v modelové situaci, co udělá, když se ztratí.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis výroku dítěte ze hry nebo dramatizace (např. „Pozor, ten hrnec pálí!“).
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Rozeznání některých nebezpečí a vhodná reakce na ně.

Autorky a autoři: Pavlína Janíčková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Při hře v parku najde střepy, nechá je ležet a řekne to učitelce.

    „Během hry v parku objeví střepy. Nechá je ležet na místě a jejich nález ohlásí učiteli.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Při hře na rodinu v roli dospělého varuje kamaráda před horkým hrncem.

    „„Pozor, ten hrnec pálí, dám ti polívku a budu ji foukat.““

  • Nepřímo řízená činnost

    Pojmenuje předměty a třídí je na bezpečné a rizikové.

  • Nepřímo řízená činnost

    Při dramatizaci pohádky O kůzlátkách vymyslí lepší reakci – vlka odmítne a do domečku ho nepustí.

    „dokáže odmítnout vlka a nevpustit ho do domečku.“

  • Řízená činnost

    Při prohlídce hasičského auta vyjmenuje, kdy hasiči pomáhají, pojmenuje část vybavení a ptá se hasičů, jak se chránit před nebezpečím.

Čtenářská gramotnost
Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu, nebo si ji vybaví ze slyšeného textu. Všímá si shod a rozdílů mezi tím, co čte, a vlastními zkušenostmi a znalostmi. Reflektuje svůj čtenářský zážitek.
Matematická gramotnost
Třídí objekty podle jednoduchých daných kritérií s využitím manipulativních činností. Porozumí ústnímu zadání konkrétního úkolu s využitím obrázku.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-002-ZV5-008

    Rozpozná ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, které není v souladu s pravidly a není možné ho tolerovat a přehlížet, a adekvátně na něj zareaguje.

  • CJS-CJS-005-ZV5-022

    Dodržuje pravidla bezpečného pohybu a pobytu v různém prostředí, prokáže zodpovědné jednání při styku s neznámými osobami, předměty a látkami.

  • CJS-CJS-005-ZV5-023

    Předvede v modelové situaci správné chování podle pravidel silničního provozu, pohybuje se bezpečně a samostatně v reálném silničním provozu v roli chodce i cyklisty.

  • CJS-CJS-005-ZV5-025

    Předvede v modelové situaci základní techniky odmítnutí návykových látek a posoudí vliv návykových látek a závislostního chování na zdraví člověka.

  • CJS-CJS-005-ZV5-027

    Zdůvodní význam bezpečného chování při styku s hořlavými látkami a zábavní pyrotechnikou, aplikuje pravidla protipožární ochrany v modelových situacích.

  • CJS-CJS-005-ZV5-030

    Uplatňuje respektující chování při navazování vztahů a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování, obrátí se na důvěryhodnou osobu či instituci v případě pocitu ohrožení.

  • INF-INF-004-ZV5-010

    Rozpoznává rizika ztráty, poškození či zneužití dat při práci s digitálními technologiemi.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Vytváříme různé modelové situace, ve kterých se děti učí rozeznávat nebezpečí. Diskutujeme, jak je vhodné se v konkrétní situaci chovat a vyhnout se nebezpečí.

Příklady

  • Při setkání s nebezpečnou situací vlastním příkladem ukazujeme správné chování.
  • Pohybujeme se s dětmi v různém prostředí a diskutujeme o tom, s jakým nebezpečím se mohou setkat a jak na ně reagovat.
  • Zkoušíme s dětmi v modelových situacích jak se pohybovat, jak se nezranit, co nejíst, jak se neztratit, co dělat, když se ztratím.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUKdyž jde o bezpečí, poslechne pokyn dospělého a zachová se podle něj – třeba hned zastaví.Zobrazit OVUDalší OVUChová se bezpečně na chodníku i u silnice, v autobuse i na kole nebo koloběžce.Zobrazit OVU