Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DAS-PSP-000-PV1-003: Porovná charakteristiky a vlastnosti objektů z přírody.

Chlapec poslepu porovnává drsnou kůru a hebké peříčko.
ÚředněDAS-PSP-000-PV1-003

Porovná charakteristiky a vlastnosti objektů z přírody.

Po lidsku:

Porovná věci z přírody: co je větší, tvrdší, drsnější nebo těžší – a v čem jsou stejné.

Dítě zkoumá přírodniny a hledá, v čem se podobají a v čem liší.

Co jsou OVU?
Šiška píchá, mech je měkký. Zkoumání začíná i tím, co najdeš na vycházce.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Stavba na zahradě

    Bára staví domeček pro skřítky. Zkouší, která větev unese střechu z kůry a který kámen se neskutálí. „Tenhle je placatej, ten dám dospod.“

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Badatelský stůl

    Na stole leží digitální lupa, kůra, peříčko a list. Děti zkoumají detaily, pak v encyklopedii hledají, čí je to peříčko. Navzájem si ukazují, co je stejné a co jiné.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Sběr venku

    Po sběru na zahradě si děti rozloží úlovky na velký arch. Kreslí k nim, co je hladké a co hrbolaté, a povídají si o tom.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Popíše vlastnosti přírodniny: tvrdý, měkký, hladký, drsný, těžký, lehký.
  • Řekne samo, v čem jsou dvě věci stejné a v čem se liší.
  • Třídí přírodniny podle jedné vlastnosti (velikost, tvar, barva) a řekne podle čeho.

Co dát do portfolia

Arch s kresbou nebo nalepenými přírodninami a zapsaným komentářem dítěte („Tenhle list je hladký, tenhle chlupatý.“).

PozorNepotřebuješ hned laboratoř. Hlídej spíš to, aby děti na rozdíly přicházely samy – ne aby jen opakovaly, co řekne učitelka.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Hmatový pytlík

    V kruhu koluje plátěný pytlík. Dítě do něj sáhne a popisuje: „Je to studené, hladké a těžké.“ Ostatní hádají a pak to porovnají s obrázkem.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Pískoviště po dešti

    Děti zjistí, že suchý písek se sype a mokrý drží tvar. „Paní učitelko, mokrej se dá stavět!“

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Využije vlastnost věci při hře – plochý kámen dá dospod, dlouhou větev na střechu.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Fotka třídění přírodnin s poznámkou, podle čeho dítě třídilo.
  • Zápis z hmatové hry: jaká slova dítě samo použilo k popisu.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Porovnání charakteristik a vlastností objektů z přírody.

Autorky a autoři: MŠ Čtyřlístek Kadaň

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Při stavbě z přírodnin porovnává nasbírané materiály a podle tvaru, velikosti, pevnosti a povrchu je vhodně použije.

    „Na základě rozdílu v jejich tvaru, velikosti, pevnosti i povrchu je dokáže využít.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Osahává přírodniny, přesýpá je, vrší na sebe a popisuje, jak se chovají.

    „Pomocí hmatu zkoumá vlastnosti přírodnin a experimentuje s nimi (přesýpá, vrší na sebe nebo s nimi jinak manipuluje).“

  • Nepřímo řízená činnost

    Venku sbírá a porovnává materiály, zakresluje poznatky do archů a komentuje podobnosti a rozdíly.

  • Nepřímo řízená činnost

    Zkoumá detaily pod digitální lupou nebo mikroskopem, dohledává v encyklopediích a o svých zjištěních vypráví ostatním.

  • Řízená činnost

    Hmatem zkoumá různé přírodniny, popisuje jejich povrch a porovnává vzorek s obrázkem nebo se zadáním.

    „Pomocí hmatu zjišťuje vlastnosti, soustředí se na popis textury.“

Čtenářská gramotnost
Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu. Vybírá si text podle potřeby. Používá ilustrace k lepšímu porozumění textu.
Matematická gramotnost
Pracuje s obrázkovou encyklopedií. Třídí objekty podle jednoduchých daných kritérií. Pracuje s konkrétní pomůckou na základě pokynů i samostatně.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-004-ZV5-015

    Porovná na základě pozorování rozmanitost živé a neživé přírody ve svém okolí a realizuje zásah, kterým tuto rozmanitost podpoří.

  • CJS-CJS-004-ZV5-017

    Porovná jednotlivé organismy z hlediska jejich podobných a odlišných znaků a vzájemné příbuznosti.

  • INF-INF-001-ZV5-003

    Odvodí informace z daného modelu.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Zařazujeme poznávací, zážitkové, badatelské, experimentální, projektové i produktivní činnosti zaměřené na poznávání okolního světa a přírody.

Příklady

  • Při volné hře venku nabízíme činnosti a pomůcky, které dávají příležitosti pro poznávání přírody.
  • Využíváme autentických zážitků a přirozeného zájmu dětí. Pozorujeme objekty z přírody při pobytu venku a zážitky i poznatky dále zpracováváme.
  • Pracujeme s encyklopediemi, vyhledáváme informace na internetu, pojmenováváme vlastnosti a jevy, zaznamenáváme poznatky do dětského portfolia.
  • Podněcujeme děti k hledání podobností a rozdílů živé i neživé přírody.
  • Vytváříme příležitosti pro aktivitu dětí, zvídavost, tvořivost a objevování. Oceňujeme vlastní objevy dětí, podněcujeme je v experimentování.
  • Vedeme děti k poznávání přírodních zákonitostí.
  • Umožňujeme dětem učit se základům vědeckého pozorování - mapování problému, odhad a posouzení předpokládaného výsledku, pokus, hodnocení, diskuse, závěr a vyhodnocení.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUPozná a pojmenuje některé živé i neživé věci z přírody – třeba žížalu, kopřivu, kámen – a názvy si zapamatuje.Zobrazit OVUDalší OVUPozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.Zobrazit OVU