DAS-PSP-000-PV1-004: Rozpozná a pojmenuje některé jevy a děje na Zemi.
Rozpozná a pojmenuje některé jevy a děje na Zemi.
Pozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.
Jev je to, co se v přírodě děje: déšť, vítr, duha, mráz, tání nebo voda, která se vsakuje do země.
Kaluž není nepořádek. Je to laboratoř v gumácích.
Jak to vypadá ve školce
spontánní činnostHra s vodou
Na zahradě skládají děti z trubek a okapů vodní cestu. Sledují, kde voda teče rychle a kde se zastaví. „Tady se to vsáklo do písku!“
Podle NPI- spontánní činnost
První sníh
Kuba zkouší koulovat a hlásí: „Dneska to nejde, sníh je jako mouka.“ Druhý den: „Teď je mokrej, teď se lepí!“
Podle NPI 
běžná denní situaceKalendář počasí
Ráno se jedno dítě podívá z okna a připne obrázek: mlha, déšť, vítr. Na konci týdne porovnáte, kterých dní bylo víc.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Pojmenuje, co se venku děje: prší, mrzne, taje, fouká, tvoří se louže.
- Všimne si změny a řekne ji nahlas („Rybník zamrzl!“).
- Využije zkušenost – ví, že mokrý sníh se lepí a suchý ne.
Co dát do portfolia
Fotka vodní cesty, kterou dítě stavělo, a poznámka, jaké jevy samo pojmenovalo (teče, vsakuje se, zastavilo se).
PozorNejde o výklad u nástěnky. Jevy se nejlíp poznávají venku a na vlastní kůži – v kalužích, ve sněhu a ve větru.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
řízená činnostPo výpravě k řece
V kruhu si povídáte, co děti u řeky viděly a slyšely. Pak na obrázcích hledají proud vody nebo podemletý břeh a porovnávají je s tím, co zažily.
Podle NPI- běžná denní situace
Duha po bouřce
Na nebi se objeví duha. Necháš děti dívat se a ptáš se: „Co bylo předtím? Pršelo, nebo svítilo sluníčko? Nebo obojí?“
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Pozná jev na obrázku a porovná ho s tím, co zažilo.
Co dát do portfolia: další tipy
- Dětský záznam počasí (obrázky, symboly) z jednoho týdne.
- Zápis výroku dítěte o jevu, např. „Mraky letí rychle, protože fouká.“
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Rozpoznání a pojmenování některých jevů a dějů na Zemi.
Autorky a autoři: MŠ Čtyřlístek Kadaň
Co dělalo dítě
- Spontánní činnost dítěte
Z trubek, kolen a spojek staví vodní cesty, sleduje, jak voda teče, a pojmenovává proudění, vsakování i zadržení vody.
„Rozpoznává a pojmenovává základní přírodní jevy jako je proudění vody, vsakování, překážka v toku, zadržení vody.“
- Spontánní činnost dítěte
Využívá zkušenost se sněhem a navrhuje, k čemu se hodí který sníh.
„mokrý a lepivý sníh je vhodný na tvoření koulí, v suchém sněhu se lépe brodí…“
- Nepřímo řízená činnost
Z nádob, hadiček a trychtýřů postaví model přečerpávací nádrže a zjišťuje, kdy a proč voda přeteče.
„Sleduje, co se děje při napouštění vody, a vyhodnocuje, kdy a proč dochází k přepadu.“
- Nepřímo řízená činnost
Venku sleduje změny a projevy přírody – duhu, letící mraky, rybník během roku i s labutími mláďaty, zamrzání a tání.
- Řízená činnost
Po pozorování u řeky vypráví o svých zážitcích a jevy jako vítr, déšť nebo proud vody hledá na obrázcích a porovnává se skutečností.
- Čtenářská gramotnost
- Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu.
- Matematická gramotnost
- Objeví pravidelnosti, zákonitosti a symetrie v běžném životě.
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- CJS-CJS-004-ZV5-015
Porovná na základě pozorování rozmanitost živé a neživé přírody ve svém okolí a realizuje zásah, kterým tuto rozmanitost podpoří.
- CJS-CJS-004-ZV5-018
Oceňuje rozmanitost přírody a způsobů jejího poznávání na základě reflexe společně prožité výukové zkušenosti.
- CJS-CJS-004-ZV5-021
Charakterizuje Zemi jako jednu z planet Sluneční soustavy.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Nabízíme dětem badatelské a zážitkové činnosti, které podporují přirozený zájem o pozorování, zkoumání, hledání principu, vlastností a způsobu fungování věcí a jevů. Společně s dětmi hovoříme o procesu a výsledcích naší činnosti, pojmenováváme jevy a děje.
Příklady
- Pravidelně sledujeme počasí, pojmenováváme jevy a proměny v přírodě, následně je zaznamenáváme a navzájem porovnáváme.
- Pozorujeme a popisujeme jevy a informace získané z prostředí či krajiny.
- Využíváme přírodní jevy a děje jako motivaci k aktivitám.
- Spolupracujeme s odborníky, zařazujeme vzdělávací programy.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Pozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.
Podle čeho to poznáš
- Pojmenuje, co se venku děje: prší, mrzne, taje, fouká, tvoří se louže.
- Všimne si změny a řekne ji nahlas („Rybník zamrzl!“).
- Využije zkušenost – ví, že mokrý sníh se lepí a suchý ne.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DAS-PSP-000-PV1-004
Pozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.
Podle čeho to poznáš
- Pojmenuje, co se venku děje: prší, mrzne, taje, fouká, tvoří se louže.
- Všimne si změny a řekne ji nahlas („Rybník zamrzl!“).
- Využije zkušenost – ví, že mokrý sníh se lepí a suchý ne.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DAS-PSP-000-PV1-004
Pozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.
Podle čeho to poznáš
- Pojmenuje, co se venku děje: prší, mrzne, taje, fouká, tvoří se louže.
- Všimne si změny a řekne ji nahlas („Rybník zamrzl!“).
- Využije zkušenost – ví, že mokrý sníh se lepí a suchý ne.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DAS-PSP-000-PV1-004
Pozná a pojmenuje, co se v přírodě děje: prší, fouká vítr, voda teče, sníh taje.
Podle čeho to poznáš
- Pojmenuje, co se venku děje: prší, mrzne, taje, fouká, tvoří se louže.
- Všimne si změny a řekne ji nahlas („Rybník zamrzl!“).
- Využije zkušenost – ví, že mokrý sníh se lepí a suchý ne.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DAS-PSP-000-PV1-004