Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DAS-ZPO-000-PV1-004: Rozpozná udržitelné přístupy v běžných životních situacích a umí je uplatnit.

Děti nabírají dešťovou vodu ze sudu a zalévají záhon.
ÚředněDAS-ZPO-000-PV1-004

Rozpozná udržitelné přístupy v běžných životních situacích a umí je uplatnit.

Po lidsku:

Ví, co je v běžném dni šetrné k přírodě – třídit, šetřit vodou, opravit místo vyhodit – a dělá to.

„Udržitelný přístup“ znamená zacházet s věcmi a zdroji tak, aby zbyly i pro druhé a pro ty, kdo přijdou po nás.

Co jsou OVU?
I slepená knížka může dál sloužit. Děti přitom zjistí, že se věci dají opravit.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Po tvoření

    Po vystřihování nese Sára odstřižky do modrého koše a obal od lepidla do žlutého. Nikdo jí to neříkal.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Nemocnice pro věci

    Ve třídě je krabice na rozbité věci. Děti sem nosí roztrženou knížku nebo autíčko bez kola. Společně lepíte a šroubujete – vyhodit je až poslední možnost.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Sud na dešťovku

    Pod okapem stojí sud. Děti z něj konvičkami zalévají záhon. A vědí, že na pití ani na mytí rukou se dešťovka nehodí.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Roztřídí samo odpad do správného koše (papír, plast, kov).
  • Šetří vodou, energií a materiálem a upozorní, když se plýtvá.
  • Navrhne věc opravit, místo aby ji vyhodilo.

Co dát do portfolia

Fotka dítěte u tříděného odpadu nebo při opravě knížky a věta, kterou to zdůvodnilo.

PozorSběr surovin je fajn, ale soutěž „kdo přinese nejvíc“ měří spíš rodiče než děti. Víc naučí každodenní návyk ve třídě.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • běžná denní situace

    Umývárna

    Kdo se mydlí, zavře kohoutek. Poslední, kdo odchází, zhasne. Děti si to hlídají samy: „Tady už nikdo není, zhasni!“

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Burza oblečení

    Před zimou uspořádáte s rodiči burzu oteplováků a holínek. Děti vidí, že z bot, ze kterých vyrostly, může mít radost někdo další.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Řekne jednoduše, proč to dělá („Aby nebylo tolik odpadků.“).

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis situace, kdy dítě samo upozornilo na plýtvání (puštěná voda, rozsvícené světlo).
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Rozpoznání udržitelných přístupů v běžných životních situacích a jejich uplatnění.

Autorky a autoři: Jana Bartošová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Odpad z tvoření samo roztřídí do správných košů na papír, plast a kov.

    „Odpad, který mu vznikne při tvoření, roztřídí do správného koše na tříděný odpad (papír, plast, kov).“

  • Spontánní činnost dítěte

    Při tvoření šetří materiál i lepicí pásku, využívá odpadový materiál, vysvětlí, k čemu je to dobré, a upozorní, když se plýtvá.

    „Upozorní na situace, kdy se plýtvá.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Pomáhá s údržbou: přišroubuje uvolněný šroub, slepí natrženou knihu nebo řekne, že je potřeba opravit hračku či židličku.

  • Nepřímo řízená činnost

    Na zalévání rostlin a péči o drobná zvířata používá dešťovou vodu, vysvětlí, proč je to užitečné, a ví, kdy se hodí a kdy ne.

    „Rozpozná, kdy je vhodné a kdy nevhodné dešťovou vodu využít.“

  • Řízená činnost

    Třídí odpad podle druhu a přispívá do školního sběru surovin nebo bylin.

Čtenářská gramotnost
Na cizí podnět nebo z vlastní potřeby najde informaci v obrázku případně v piktogramu. Doptá se, pokud něčemu nerozumí.
Matematická gramotnost
Využívá grafické symboly v běžném životě. Třídí objekty podle jednoduchých kritérií. Rozpozná, podle jakého kritéria byla skupina objektů vytvořena, nalezne objekt, který do skupiny nepatří.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-001-ZV5-003

    Uvede příklady dokládající, že člověk, společnost a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí.

  • CJS-CJS-004-ZV5-015

    Porovná na základě pozorování rozmanitost živé a neživé přírody ve svém okolí a realizuje zásah, kterým tuto rozmanitost podpoří.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Vedeme děti k osobní zodpovědnosti a vytváříme příležitosti k aktivnímu zapojení při udržování a utváření životního prostředí. Spolu s dětmi rozlišujeme, která činnost může zdraví okolního prostředí podporovat a která poškozovat.

Příklady

  • Vedeme děti vlastním příkladem k udržitelným přístupům.
  • Třídíme odpad, sbíráme suroviny, dáváme dětem příležitost zažít pozitivní dopad těchto činností.
  • Využíváme věci opakovaně a zdůvodňujeme s dětmi naše konání. Společně renovujeme a recyklujeme.
  • Seznamujeme děti s postupy každodenních činností, které jsou k přírodě šetrné.
  • Rozlišujeme s dětmi, které z věcí jsou z obnovitelných zdrojů.
  • Šetříme vodu, energie a materiál, společně s dětmi redukujeme jejich spotřebu.
  • Zapojujeme děti, rodiče a komunitu do aktivit, které podporují udržitelné přístupy.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUChová se k přírodě ohleduplně: nešpiní, neplýtvá a pomáhá ji chránit.Zobrazit OVUDalší OVUSpolečně s ostatními se stará o rostliny a zvířata: zalévá, sází, krmí.Zobrazit OVU