Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DDS-SLK-000-PV1-001: Pojmenuje místo a zemi, ve které žije.

Holčička pokládá domeček na mapu Česka, chlapec drží českou vlaječku.
ÚředněDDS-SLK-000-PV1-001

Pojmenuje místo a zemi, ve které žije.

Po lidsku:

Řekne, jak se jmenuje obec nebo město, kde bydlí, a že žije v České republice.

Dítě má vědět, kde je doma: jak se jmenuje jeho obec nebo město a že žije v České republice.

Co jsou OVU?
Mapa je fajn. Ale nejlepší zeměpis je vycházka kolem náměstí.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Kostky

    Z kostek staví Jonáš „naši školku“, vedle ní poštu a kostel. „A tady bydlí babička!“ ukazuje.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Stavíme město

    Děti staví na koberci město. Každý přidá místo, které zná: náměstí, nádraží, obchod. Pojmenovávají je skutečnými názvy.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Moje cesta do školky

    Lenka kreslí, kudy chodí do školky: kolem pekárny, přes most, k parku. Cestou pojmenovává místa svého města.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Řekne název své obce nebo města a že žije v České republice.
  • Pojmenuje známá místa v okolí – školku, náměstí, park, nádraží.
  • Zobrazí ve hře nebo v kresbě místa ze svého okolí a pojmenuje je.

Co dát do portfolia

Fotka stavby z kostek („naše ulice“) se zapsaným komentářem dítěte, co postavilo.

PozorNedělej z toho zkoušení názvů nazpaměť. Víc než biflování zabere vycházka, mapa a stavění vlastního města.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Vycházka

    Na vycházce se zastavíte u orientační tabule. Děti hledají, kde je školka, a říkají, kde právě jsou a co vidí kolem.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Mapa Česka

    V kruhu rozložíš mapu Česka. Děti hledají, kde je jejich město, kam jezdí k babičce a kde byly na výletě. Povídáte si i o vlajce.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Najde s pomocí na mapě, kde leží jeho město.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Kresba cesty do školky s místy, která dítě samo pojmenovalo.
  • Zapsaná odpověď na otázku „Kde bydlíš?“, např.: „V Kadani, v Česku.“
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Pojmenování místa a země, ve které dítě žije.

Autorky a autoři: MŠ Čtyřlístek Kadaň

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Staví a pojmenovává konkrétní stavby z okolí – svůj dům, školku, známé budovy.

    „Vytváří, konstruuje a pojmenovává konkrétní stavby ze svého okolí (např. dům, ve kterém bydlí, MŠ, známé budovy).“

  • Spontánní činnost dítěte

    Při stavbě města nebo vesnice pojmenovává známá místa z okolí a přidává je do společné stavby.

  • Nepřímo řízená činnost

    Podle zadání tvoří model jedné budovy svého města a řekne, jak se jmenuje budova i město.

    „Pojmenuje budovu i město, ve kterém se nachází.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Zakreslí známou trasu, vyznačí na ní důležitá místa a pojmenuje budovy svého města.

  • Řízená činnost

    Při rozhovoru nad mapou sdílí, co ví o zemi, ve které žije, včetně její nedávné historie.

    „sdílí základní informace o zemi, ve které žije. Registruje i její nedávnou historii.“

Čtenářská gramotnost
Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu. Porozumí jednoduchým obrazovým schématům.
Matematická gramotnost
Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem. Zakreslí graficky reálnou situaci a interpretuje ji svými slovy.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-001-ZV5-004

    Posoudí na základě lokalizace specifika vlastního regionu, krajů ČR, sousedních států ČR a vybraných států v odlišných částech Evropy i světa a vliv těchto specifik na život v nich.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Podporujeme rozvoj povědomí dítěte o místě, kde žije. Napomáháme rozvoji kladného vztahu dítěte k obci, regionu a zemi.

Příklady

  • Objevujeme s dětmi okolí mateřské školy a pojmenováváme místa, kde se nacházíme, co vidíme v okolí.
  • Pokud se přirozeně setkáme s mapami či orientačními tabulemi, využíváme je pro rozvoj představ dětí o jejich okolí a orientaci v něm. Využíváme vlastní mapy, plány a schémata krajiny při plánování a realizaci činností. Motivujeme děti k tvorbě vlastních map.
  • Pozorujeme a dokumentujeme změny v našem regionu a místě.
  • Navštěvujeme kulturní, přírodní i technické památky v okolí.
  • Rozvíjíme povědomí dětí o České republice, státních symbolech a historii naší země.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUPři sporu se umí domluvit a trochu ustoupit, aby to bylo fér pro všechny.Zobrazit OVUDalší OVUPomáhá s místními tradicemi a slavnostmi – peče, tvoří, chystá a slaví spolu s ostatními.Zobrazit OVU