Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DDS-ZEH-000-PV1-005: Přijímá kompromisy, řeší konflikty dohodou.

Dva chlapci se domluvili: jeden lehátka podává, druhý je skládá na sebe.
ÚředněDDS-ZEH-000-PV1-005

Přijímá kompromisy, řeší konflikty dohodou.

Po lidsku:

Při sporu se umí domluvit a trochu ustoupit, aby to bylo fér pro všechny.

Konflikty ve školce jsou normální – o lopatku, o místo u okna, o to, kdo začne.

Co jsou OVU?
Jedna lopatka, dvě děti, jedny přesýpací hodiny. Mír ve třídě zachráněn.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Úklid koberce

    Po stavění leží na koberci kostky, auta i zvířátka. Děti se domluví: „Já sbírám auta, ty kostky a Sam zvířátka.“

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Po odpočinku

    Pavel i Míša chtějí skládat lehátka. Domluví se: jeden podává, druhý staví komín.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Hmatové pexeso

    Dvě holky chtějí hrát hmatové pexeso najednou. Domluví se, že se budou střídat, a i na tom, kolik nápověd smí každá dostat.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Řekne při sporu, co chce, a vyslechne, co chce druhý.
  • Navrhne řešení – střídání, rozdělení úkolů, přesýpací hodiny.
  • Přijme návrh druhých, i když není přesně podle něj.

Co dát do portfolia

Zápis sporu a dohody slovy dětí, např.: „Ty budeš mít auto, než se přesype písek, pak já.“

PozorNerozsuzuj hned každý spor za děti („Tak jí to půjč a hotovo“). Dej jim chvilku a otázku „Co s tím uděláme?“ – ale nečekej, že to tříleté dítě zvládne samo.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Přesýpací hodiny

    U váhy na písek se tlačí pět dětí. Ríša přinese přesýpací hodiny: „Každý má jedno přesypání, pak další.“

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Dvě princezny

    Obě holky chtějí být princezna. Zeptáš se: „Co s tím uděláme?“ Vymyslí, že dnes jsou princezny dvě – a jsou to sestry.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Dodrží, na čem se domluvili.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Fotka dětí, jak se střídají podle přesýpacích hodin, s poznámkou, kdo řešení navrhl.
  • Krátké video z kruhu, kde dítě vysvětluje, jak se s kamarádem dohodli.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Přijímání kompromisů, řešení konfliktů dohodou.

Autorky a autoři: Martina Livora Brajerčíková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Při úklidu společných pomůcek se s ostatními domluví, kdo co uklidí, a přijme i jejich návrhy.

    „si s ostatními domluví rozdělení konkrétních úkolů, akceptuje návrhy druhých (např. kdo co sbírá, kam co patří).“

  • Spontánní činnost dítěte

    Po odpočinku si s kamarádem domluví, kdo začne skládat postýlky a kdo co ponese – místo hádky o pořadí.

  • Nepřímo řízená činnost

    S kamarádkou, která chce stejnou hru (hmatové pexeso), se domluví na střídání i na pravidlech nápovědy.

  • Nepřímo řízená činnost

    Když se děti přou o jednu pomůcku, navrhne střídání podle přesýpacích hodin, aby měl každý stejný čas.

    „navrhne pravidelné střídání s využitím přesýpacích hodin, aby měl každý stejný čas na danou činnost.“

Matematická gramotnost
Využívá rytmus a pravidelnosti k řešení problémů. Hledá své vlastní postupy a strategie při řešení úkolu. Třídí objekty podle jednoduchých daných kritérií. Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-001-ZV5-005

    Prokáže pochopení principu hlasování a jeho významu pro život v demokratické společnosti.

  • CJS-CJS-002-ZV5-010

    Posoudí, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a digitálním prostředí, v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.

  • CSP-OSV-002-ZV5-003

    Zapojuje se do interakce ve skupině, rozpoznává svůj přínos a přínos druhých ve skupinové činnosti.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Iniciujeme činnosti, ve kterých děti zaujímají stanovisko, formulují a obhajují svůj názor, reflektují jej ve vztahu k druhým a navrhují jeho úpravy. Podporujeme děti v naslouchání druhému a řešení konfliktů prostřednictvím sdílení svých názorů, formulování potřeb a domluvy.

Příklady

  • Využíváme přirozeně vzniklé situace a iniciujeme momenty, ve kterých s dětmi diskutujeme o různých pohledech a variantách řešení.
  • Vedeme děti k porozumění, že vždy existuje řada možností, z nichž vybíráme podle situace, názorů a potřeb všech zúčastněných.
  • Vedeme děti k uvědomění, že dělat kompromis je užitečné. Je cestou k naplňování cílů a potřeb společenství i jednotlivců. Názor každého je důležitý bez rozdílu jeho pozice ve skupině, znevýhodnění nebo naopak jeho výsadního postavení.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUHraje fér podle domluvených pravidel a chce, aby je dodržovali i ostatní.Zobrazit OVUDalší OVUŘekne, jak se jmenuje obec nebo město, kde bydlí, a že žije v České republice.Zobrazit OVU