Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DDS-SLK-000-PV1-004: Identifikuje rizika, chová se obezřetně při setkání s neznámými dětmi a dospělými.

Maňáskový zajíček odmítá lišku s bonbonem a utíká pryč.
ÚředněDDS-SLK-000-PV1-004

Identifikuje rizika, chová se obezřetně při setkání s neznámými dětmi a dospělými.

Po lidsku:

Pozná, kdy může být setkání s cizím dítětem či dospělým nebezpečné, a zachová se opatrně.

Dítě se učí rozlišit blízké lidi od cizích a vědět, co dělat, když ho cizí člověk osloví, něco mu nabízí nebo ho chce odvést.

Co jsou OVU?
„Ne, děkuju. Jdu za paní učitelkou.“ Krátká věta, velká ochrana.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Hra na zahradě

    Děti si hrají na „cizího pána“. Jeden nabízí bonbony, druhý odpoví: „Ne, děkuju, musím za maminkou!“ a utíká k „učitelce“.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Maňáskové divadlo

    Liška láká Zajíčka, ať jde s ní. Děti radí Zajíčkovi, co má udělat, a zahrají to: odmítne a běží za tátou.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Blízcí a cizí

    Děti třídí obrázky: máma, děda, paní učitelka, neznámý pán v parku. Pak vymýšlejí příběhy „Co by se stalo, kdyby…“.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Rozliší blízké lidi od cizích.
  • Řekne ve scénce nebo v rozhovoru, co je na situaci nebezpečné.
  • Navrhne bezpečné řešení: odmítne, odejde, řekne to blízkému dospělému.

Co dát do portfolia

Zapsaná odpověď dítěte na modelovou situaci, např.: „Řeknu ne a půjdu za paní učitelkou.“

PozorNestraš. Věty jako „Cizí lidi kradou děti“ vyvolávají úzkost, ne opatrnost. Mluv věcně a nabízej jasné kroky, co udělat.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Modelová situace

    V kruhu přehraješ situaci: „Ahoj, tvoje maminka mě poslala, pojď se mnou.“ Děti říkají, co by udělaly. Spolu si zopakujete pravidlo: s cizím nikam nechodím.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Hřiště

    Na hřišti se k dětem přidá neznámý kluk a láká je za plot. Áďa řekne: „Bez paní učitelky nikam nejdu.“

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Neodchází s neznámými lidmi a nebere si od nich věci.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Fotka ze scénky s maňásky s poznámkou, jaké řešení dítě navrhlo.
  • Roztříděné obrázky „blízcí a cizí lidé“ s komentářem dítěte.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Identifikace rizik, obezřetné chování při setkání s neznámými dětmi a dospělými.

Autorky a autoři: MŠ Čtyřlístek Kadaň

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Improvizuje setkání s cizím dospělým – vymyslí příběh s riskantní situací a hledá bezpečné řešení.

    „Vymýšlí příběh s neobvyklou nebo potenciálně nebezpečnou situací, reaguje na ni, hledá bezpečné řešení.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Rozehraje jednoduchý rozhovor, pozná nebezpečí a dá najevo opatrnost.

    „Identifikuje nebezpečí, vyjadřuje opatrnost.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Podle příběhu nebo obrázků hraje scénku s maňásky, kde vystupuje cizí osoba. S ostatními hledá bezpečné řešení.

    „odmítne neznámého člověka, odejde za důvěryhodnou osobou.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Nad obrázky rozlišuje blízké a cizí osoby a vymýšlí příběhy „Co by se stalo, kdyby…“. S ostatními ve skupině vybírá nejlepší řešení.

  • Řízená činnost

    V rozhovoru nad modelovou situací přemýšlí o rizicích, říká, jak by se zachovalo, a pamatuje si pravidla bezpečného chování.

Čtenářská gramotnost
Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu, nebo si ji vybaví ze slyšeného textu. Všímá si shod a rozdílů mezi tím, co čte, a vlastními zkušenostmi a znalostmi, povídá si o tom s ostatními.
Matematická gramotnost
Rozpozná, co může nebo nemůže nastat v konkrétních situacích.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-002-ZV5-008

    Rozpozná ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, které není v souladu s pravidly a není možné ho tolerovat a přehlížet, a adekvátně na něj zareaguje.

  • CJS-CJS-005-ZV5-025

    Předvede v modelové situaci základní techniky odmítnutí návykových látek a posoudí vliv návykových látek a závislostního chování na zdraví člověka.

  • CJS-CJS-005-ZV5-030

    Uplatňuje respektující chování při navazování vztahů a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování, obrátí se na důvěryhodnou osobu či instituci v případě pocitu ohrožení.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Využíváme přirozeně vzniklých situací. Pomocí situačního učení a dramatických činností pomáháme dětem porozumět reálným situacím, s nimiž se mohou potkat v běžném životě. Upozorňujeme na možná rizika a diskutujeme o způsobech, jak se zachovat s ohledem na vlastní bezpečí. Spolupracujeme s odborníky zaměřujícími se na bezpečné chování v rizikových situacích.

Příklady

  • Využíváme modelové situace, abychom děti připravili na možné varianty při setkání s cizím člověkem.
  • Využíváme dětskou literaturu i zkušenosti dětí pro diskusi nad různými způsoby vhodného chování v rizikových situacích.
  • Vedeme děti k rozlišení, kdo je cizí člověk a kdo je blízká osoba.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUBere jako normální, že lidé vypadají, mluví a žijí různě.Zobrazit OVUDalší OVUPři rozhovoru ví, co o sobě a své rodině může říct a co si nechá pro sebe.Zobrazit OVU