Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DDS-ZEH-000-PV1-003: Spolupodílí se na tvorbě pravidel vzájemného soužití.

Holčička kreslí obrázkové pravidlo: velké ucho, malá pusa.
ÚředněDDS-ZEH-000-PV1-003

Spolupodílí se na tvorbě pravidel vzájemného soužití.

Po lidsku:

Pomáhá vymýšlet pravidla třídy, aby se všem žilo dobře a bezpečně.

Pravidla nejsou cedule, kterou pověsí paní učitelka.

Co jsou OVU?
Pravidlo, které vymyslí děti, vydrží déle než laminovaná cedule.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • běžná denní situace

    Šatna

    V šatně o sebe pořád někdo zakopne. Vítek navrhne: „Co kdyby boty šly hned do botníku?“ Ostatní souhlasí a zkusí to.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Náledí na zahradě

    Chodník na zahradě klouže. Anička upozorní: „Tady se nesmí běhat, budeme chodit po trávě!“ Spolu z toho uděláte pravidlo na zimu.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Nové hřiště

    Poprvé jdete na městské hřiště. Než se děti rozběhnou, samy navrhnou, kde se smí lézt, kde se čeká na houpačku a kam se nechodí.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Navrhne pravidlo, když se ve třídě něco opakovaně nedaří (hluk, nepořádek, nebezpečí).
  • Řekne, kdy se necítilo dobře a co by mu pomohlo.
  • Nakreslí k pravidlu obrázek nebo piktogram, kterému rozumí i ostatní.

Co dát do portfolia

Fotka plakátu s pravidly třídy, na které je vyznačený piktogram od tohoto dítěte.

PozorNenos pravidla hotová a nenech děti jen „odkývat“ tvoje znění. A nepřeháněj počet – stačí pár krátkých, kladně formulovaných pravidel.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Piktogram

    K pravidlu „Mluvíme potichu“ si Sofie nakreslí vlastní obrázek – ucho a malou pusu. Ptá se ostatních, jestli tomu rozumí.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Začátek roku

    V září se v kruhu ptáš: „Kdy ses tu necítil dobře?“ Z odpovědí děti spolu vymýšlejí pravidla a vybírají, kam je pověsí.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Naslouchá v rozhovoru o pravidlech a reaguje na návrhy druhých.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Doslova zapsaný návrh dítěte, např.: „Když někdo staví, nebouráme mu to.“
  • Krátký zápis z kruhu: kdy se dítě necítilo dobře a jaké pravidlo navrhlo.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Spolupodílení se na tvorbě pravidel vzájemného soužití.

Autorky a autoři: Martina Livora Brajerčíková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Když se něco opakovaně nedaří (nepořádek, hluk, nebezpečí), navrhne nové pravidlo a nabídne ho ostatním.

    „navrhne nové pravidlo, které přispívá k bezpečnému a ohleduplnému soužití ve skupině.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Upozorní na nebezpečí, třeba náledí, a přemýšlí, jaké pravidlo by předešlo úrazu.

  • Nepřímo řízená činnost

    Na novém městském hřišti s ostatními vymýšlí pravidla pro bezpečnou a ohleduplnou hru a přidává své nápady.

  • Nepřímo řízená činnost

    Ke společnému pravidlu nakreslí vlastní piktogram tak, aby mu ostatní rozuměli.

    „Navrhne a vytvoří vlastní piktogram ke kolektivně stanovenému pravidlu“

  • Řízená činnost

    Na začátku roku sdílí, kdy se necítilo dobře nebo bezpečně, a navrhuje pravidla, aby se všem žilo příjemně.

    „V diskusi sdílí situace, kdy se necítilo dobře nebo bezpečně, a formuluje návrhy, co by pomohlo, aby se všem ve třídě žilo příjemně.“

Čtenářská gramotnost
Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu. Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost
Zakreslí graficky reálnou situaci a interpretuje ji svými slovy. Využívá své zkušenosti při řešení problémů.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-001-ZV5-005

    Prokáže pochopení principu hlasování a jeho významu pro život v demokratické společnosti.

  • CJS-CJS-002-ZV5-009

    Rozpozná v modelových situacích, které právo člověka bylo porušeno nebo jaká povinnost byla zanedbána.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Reflektujeme s dětmi potřeby jednotlivců i nás jako společenství. Pomáháme dětem rozpoznat jejich vlastní potřeby a naplňovat je s ohledem na ostatní. Využíváme běžných situací a činností k reflexi vzorců chování dětí ve skupině. Společně s dětmi vytváříme vlastní pravidla a vyhodnocujeme jejich efektivitu. Oceňujeme, pokud někdo jedná spravedlivě. Učíme se nahlížet otázky spravedlnosti v různých situacích kolem nás. Pravidla společenského soužití vnímáme jako široký pojem, pod který patří sociální pravidla, morální hodnoty, práva, povinnosti a odpovědnost každého v aktuální situaci a své roli.

Příklady

  • Diskutujeme s jednotlivci i skupinou dětí jejich potřeby a způsoby naplnění.
  • Pravidla ve třídě formulujeme spolu s dětmi v návaznosti na aktuálně vzniklé situace, společně vytváříme vizualizaci a vyvěsíme ji na viditelném místě.
  • Učíme děti pracovat s pravidly. Pozorujeme, zda si děti pravidla zvnitřnily a hovoříme s dětmi o tom, jak se nám daří se podle pravidel řídit, co potřebujeme upravit a co už jsme zvládli.
  • Podporujeme děti v uvědomění významu pravidel pro harmonické soužití v třídě, ale také v přesahu na pravidla soužití ve společnosti.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUZachází s hračkami a věcmi opatrně a ví, proč si jich má vážit.Zobrazit OVUDalší OVUHraje fér podle domluvených pravidel a chce, aby je dodržovali i ostatní.Zobrazit OVU