Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DDS-ZKV-000-PV1-001: Vyjadřuje se prostřednictvím vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činností.

Holčička tančí s tamburínou, chlapec bubnuje na bubínek.
ÚředněDDS-ZKV-000-PV1-001

Vyjadřuje se prostřednictvím vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činností.

Po lidsku:

Zpěvem, hrou na nástroje, tleskáním i tancem dává najevo, co prožívá a co ho napadá.

Hudba má ve školce tři cesty: hlas (zpěv, říkadla), nástroje a pohyb (tanec, hudební pohádka).

Co jsou OVU?
Falešný tón? Ve školce mu říkáme tvořivá interpretace.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Hudební koutek

    V koutku leží bubínky, tamburína, chrastítka a triangl. Míša si sama vybere tamburínu a ťuká si do ní k říkadlu „Paci, paci, pacičky“.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Poslech hudby

    Pustíš skladbu o bouřce. Některé děti tiše cupitají a pak dupou jako hrom. Jiné raději malují barvami, co slyší.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Medvěd a zajíček

    Na hluboké tóny děti těžce dupou jako medvědi, na vysoké lehce poskakují jako zajíčci.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Vybere si samo nástroj a doprovází se při říkance nebo písni.
  • Reaguje na hudbu pohybem – změní krok, když se změní tempo nebo síla.
  • Zopakuje jednoduchý rytmus tleskáním, dupáním nebo na nástroji.

Co dát do portfolia

Krátké video, jak dítě doprovází říkanku na nástroj, s poznámkou, jestli drží rytmus.

PozorNedělej z hudební chvilky nácvik vystoupení pro rodiče. A nevybírej jen děti, „co umí zpívat“ – hudbou se smí vyjádřit každé, i to, které jen ťuká do dřívek.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Hudební pohádka

    Pohádku O veliké řepě hrajete s hudbou: každá postava má svůj nástroj a svůj pohyb.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Rytmizace v kruhu

    V kruhu rytmizujete říkanku: tleskáte, plácáte do kolen, dupete. Pak ji děti zahrají na dřívka, která si samy vyrobily z větví.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Zpívá nebo tančí s chutí a po svém, i bez vyzvání.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Kresba nebo malba vzniklá při poslechu hudby s tím, co o ní dítě řeklo.
  • Zapsaná oblíbená píseň dítěte a jeho věta, proč ji má rádo.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Vyjadřování se prostřednictvím vokálních, instrumentálních a hudebně pohybových činností.

Autorky a autoři: Jana Bartošová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Z dostupných orffovských i jiných nástrojů si vybere ty, kterými se doprovází při rytmickém přednesu.

    „Vybere si z dostupných orffovských a jiných hudebních nástrojů takové, kterými se doprovází při rytmickém přednesu.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Po poslechu hudby se vyjádří pohybem nebo výtvarně.

  • Nepřímo řízená činnost

    Pohybuje se nebo tančí podle pokynů na daný rytmus – našlapuje měkce či těžce, poskakuje.

    „například měkce nebo těžce našlapuje, poskakuje atp.“

  • Nepřímo řízená činnost

    S ostatními ztvárňuje známou pohádku hudbou a pohybem.

  • Řízená činnost

    Rytmizuje podle vzoru – hrou na tělo, na vlastnoručně vyrobené nebo orffovské nástroje.

    „Rytmizuje podle vzoru s důrazem na rytmus a metrum s doprovodem na tělo, na vlastnoručně vyrobené nebo orffovské nástroje.“

Čtenářská gramotnost
S dopomocí porozumí jednoduchým grafickým zobrazením. Rozpozná různé typy jednoduchých textů (naučný text, pohádka, příběh apod.). Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost
Využívá grafické symboly v běžném životě. Vybere z ústního projevu nebo z obrázku podstatné informace. Porozumí ústnímu zadání konkrétního úkolu s využitím obrázku.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • UAK-HTD-001-ZV5-001

    Zapojuje se aktivně do her, cvičení a tvořivých činností, v nichž získává, upevňuje a rozvíjí základní reprodukční, interpretační i tvůrčí dovednosti.

  • UAK-HTD-001-ZV5-002

    Využívá jednoduché postupy a prostředky vycházející z hudby, tance, divadla při samostatných i společných interpretačních a tvůrčích činnostech.

  • UAK-HTD-002-ZV5-004

    Rozvíjí a buduje svůj vztah k hudbě pomocí poslechových činností a propojuje svou zkušenost se základními prvky hudební řeči.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Vytváříme příležitosti ke hře na tělo. Pro autentické hudební projevy dětí využíváme hudební i improvizované nástroje. Využíváme receptivní činnosti pro poslech říkadel, hudebních skladeb a písní. Propojujeme činnosti vokální, rytmické a hudebně pohybové, instrumentální a poslechové, podporujeme tvořivost dětí. Vybíráme vhodnou hudební produkci pro podporu pohybových činností.

Příklady

  • Zařazujeme rytmizace a rytmický přednes dětských veršovaných útvarů s možným doprovodem hrou na tělo zdůrazňující metrum a rytmus, hrou na orffovské nástroje.
  • Využíváme rytmické pohyby a taneční prvky založené na metrické chůzi.
  • Využíváme obsah pohádky, příběhu k hudebně pohybové dramatizaci.
  • Propojujeme dětské písně s pohybovým a instrumentálním doprovodem. Respektujeme charakter písní a doplňujeme je dechovými, artikulačními a hlasovými cvičeními.
  • Vybíráme časově přiměřené poslechové skladby seznamující děti s hudebními nástroji, s hudebními žánry, druhy a styly. Hudbu propojujeme s pohybem, výtvarnými činnostmi a relaxací.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUPři rozhovoru ví, co o sobě a své rodině může říct a co si nechá pro sebe.Zobrazit OVUDalší OVUHraje divadlo a scénky, vžije se do různých postav a ztvární je hlasem, gesty i tělem.Zobrazit OVU