Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-JAR-000-PV1-002: Pozná a pojmenuje osoby, zvířata, věci a jevy, kterými je obklopeno.

Holčička na vycházce ukazuje duhu, chlapec šneka na cestě.
ÚředněDJP-JAR-000-PV1-002

Pozná a pojmenuje osoby, zvířata, věci a jevy, kterými je obklopeno.

Po lidsku:

Pozná a pojmenuje, co a kdo je kolem něj – lidi, zvířata, věci i třeba mlhu nebo duhu.

Jde o slovní zásobu.

Co jsou OVU?
U kaluže je o čem povídat. A každé nové slovo se hned hodí.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Hra v herně

    Děti staví z kostek domeček pro zvířátka a povídají si: „Tady má kravička chlív, sem dáme seno.“ Pojmenovávají kostky, zvířata i to, co stavějí.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Čtenářský koutek

    Dítě listuje encyklopedií zvířat a ukazuje kamarádovi: „Tohle je mravenečník!“ Ty se jen přidáš a zeptáš: „Co myslíš, čím se živí?“

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Po výletě

    Prohlížíte si fotky v putovním deníku. Děti pojmenovávají, koho a co na nich vidí: hajného, srnku, krmelec, kapradí.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Pojmenuje běžné věci kolem sebe (v šatně, u stolu, na zahradě) a ví, k čemu slouží.
  • Oslovuje kamarády i dospělé ve školce jménem.
  • Ptá se „Co je to?“ a nové slovo pak samo použije.

Co dát do portfolia

Nová slova, která dítě samo použilo, s datem a situací (např. „krmelec“ – po výletě do lesa).

PozorAť se z toho nestane zkoušení z kartiček („Co je to? A tohle?“). Nová slova si dítě nejlíp zapamatuje v rozhovoru o tom, co ho právě zajímá.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Hádej, kdo jsem

    Ukážeš siluetu zvířete nebo ho popíšeš: „Má dlouhé uši a skáče.“ Děti hádají a přidají, co o něm vědí.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Pobyt venku

    Ráno je venku mlha. Zeptáš se: „Co se dneska stalo s oblohou?“ Děti hledají slova: mlha, opar, „je to jako mléko“.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Použije nadřazené slovo (jablko, hruška – ovoce) nebo opak (velký – malý).

Co dát do portfolia: další tipy

  • Fotka dítěte nad putovním deníkem a doslovně zapsané, co k fotce řeklo.
  • Obrázky předmětů denní potřeby, které dítě přiřadilo, s poznámkou, co pojmenovalo samo a kde potřebovalo pomoct.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Poznávání a pojmenovávání osob, zvířat věcí a jevů, kterými je dítě obklopeno.

Autorky a autoři: Dana Graclíková, Šárka Muchová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Při stavbě domečku pro zvířátka komentuje své nápady a pojmenovává pomůcky i zvířata.

    „Spontánně komentuje své nápady při stavbě domečku pro zvířátka, pojmenovává pomůcky, které využívá i zvířata, pro která je stavba určena.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Prohlíží si encyklopedie, pojmenovává obrázky, které ho zajímají, a povídá si o nich s dětmi i učitelkou.

  • Nepřímo řízená činnost

    Pojmenuje předměty denní potřeby, řekne, k čemu slouží, a přiřadí je k obrázku.

    „Pojmenuje předměty denní potřeby, popíše jejich využití a přiřadí ke správnému obrázku.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Nad fotkami z „putovního deníku“ sdílí zážitky z výletu a pojmenovává lidi, zvířata i věci na snímcích.

  • Řízená činnost

    Podle siluety nebo popisu pozná zvíře, pojmenuje ho a řekne o něm něco víc.

    „Podle siluety nebo slovního popisu určuje, o jaké zvíře se jedná.“

Čtenářská gramotnost
Vybírá si knihy podle ilustrací, podle obalu, podle svého zájmu. Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost
Vybere z ústního projevu nebo z obrázku podstatné informace.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • JJK-CJL-001-ZV5-001

    V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.

  • JJK-CJL-001-ZV5-002

    Využívá znalosti o slovní zásobě a způsobech jejího rozšiřování v komunikaci a při práci s textem.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Bohatost jazyka umožňuje dítěti lépe a přesněji se vyjadřovat. Slovní zásoba je důležitá pro kvalitní a srozumitelnou komunikaci. Podporujeme děti v obohacování slovní zásoby a v jejím aktivním používání. Vedeme děti k rozšiřování množství slovních obratů. Vytváříme příležitosti pro sociální interakce a konverzace.

Příklady

  • Podporujeme děti v určování a pojmenovávání předmětů a jevů ve svém okolí. Vycházíme od skutečných objektů, navazujeme zástupnými předměty, 3D modely a obrázky.
  • Vedeme děti k používání širokého spektra výrazů běžně používaných v jeho prostředí. Přibližujeme dětem i některá slova méně frekventovaná nebo významově složitější.
  • Vybízíme děti k vyjadřování myšlenek, nápadů, mínění, pocitů a prožitků. Povzbuzujeme je a umožňujeme jim popsat situaci, událost, komentovat zážitky a aktivity.
  • Vytváříme příležitosti poznávat, vyhledávat a užívat slova nadřazená i podřazená, slova protikladného či stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUVětšinu hlásek vysloví správně, při řeči dýchá v klidu a mluví přiměřeně rychle a s melodií.Zobrazit OVUDalší OVUTvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.Zobrazit OVU