DJP-JAR-000-PV1-003: Používá slova ve správném tvaru a gramaticky správně formuluje věty.
Používá slova ve správném tvaru a gramaticky správně formuluje věty.
Tvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.
Jde o gramatiku v mluvené řeči: koncovky, časy, pořadí slov, souvětí.
„Dva knedlíka“? Jasně, dva knedlíky. Opravuju vzorem, ne červenou propiskou.
Jak to vypadá ve školce
spontánní činnostHra na rodinu
V kuchyňce si děti hrají na rodinu. „Maminka“ říká: „Uvař polévku a pak prostři stůl.“ Domlouvají se ve větách a čekají na odpověď.
Podle NPI
nepřímo řízená činnostNad knížkou
Dítě si prohlíží knížku a vypráví, co se tam děje a jak se u toho cítí. Ptáš se otevřeně: „Proč myslíš, že utekl?“ – a ono odpovídá celou větou.
Podle NPI- nepřímo řízená činnost
Hra na moderátory
Dítě s mikrofonem z ruličky moderuje a ptá se ostatních: „Co bys dělal, kdyby ti narostla křídla?“
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Mluví souvisle ve větách i souvětích (s „protože“, „a pak“, „když“).
- Ohýbá slova většinou správně – „dvě kočky“, „pět aut“, „s kamarádem“.
- Ptá se celou otázkou a srozumitelně odpovídá.
Co dát do portfolia
Doslovný zápis toho, jak dítě vyprávělo zážitek (2–3 věty), s datem. Za půl roku zapiš znovu a porovnej.
PozorNeříkej „Tak se to neříká!“ a nechtěj, aby to dítě opakovalo. Spíš ho tím umlčíš, než naučíš – správný tvar prostě zopakuj ve své odpovědi.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
řízená činnostŘetězový příběh
V kruhu vymýšlíte příběh. Kdo drží kamínek, přidá větu nebo dvě a pošle kamínek i slovo dál.
Podle NPI
běžná denní situaceOběd
Dítě řekne: „Já mám dva knedlíka.“ Ty klidně odpovíš: „Ano, máš dva knedlíky. Chutnají ti?“ Žádné opravování, jen správný vzor.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Používá správně minulý i budoucí čas („byl jsem“, „půjdeme“).
Co dát do portfolia: další tipy
- Otázka, kterou dítě vymyslelo ve hře „Na moderátory“, zapsaná přesně tak, jak ji řeklo.
- Krátká nahrávka z řetězového příběhu (se souhlasem rodičů).
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Používání slov ve správném tvaru a gramaticky správné formulování vět.
Autorky a autoři: Dana Graclíková, Šárka Muchová
Co dělalo dítě
- Spontánní činnost dítěte
Při pozorování přírody popisuje, co vidí a co se kolem děje.
„Při pozorování jevů v přírodě popisuje a aktivně sděluje, co vidí, co se kolem děje.“
- Spontánní činnost dítěte
Ve hře „Na rodinu“ srozumitelně říká ostatním, co chce, a čeká na odpověď.
„Sděluje jim srozumitelně požadavky a vyžaduje odpovědi.“
- Nepřímo řízená činnost
Nad vybranou knížkou mluví o svých pocitech, komentuje děj a gramaticky správně odpovídá na otevřené otázky.
- Nepřímo řízená činnost
Ve hře „Na moderátory“ správně formuluje otázky k přemýšlení pro ostatní.
- Řízená činnost
Navazuje na příběh, který začal někdo jiný, přidává vlastní nápady ve správných větách a předá slovo dál.
„Navazuje na vyprávění příběhu, který začal vymýšlet někdo jiný.“
- Čtenářská gramotnost
- Vybírá si knihy podle ilustrací, podle svého zájmu. Odhadne obsah či děj podle ilustrací; povídá si, o čem je čtený text. Reflektuje svůj čtenářský zážitek.
- Matematická gramotnost
- Odpovídá srozumitelně na kladené otázky. Rozpozná, co může nebo nemůže nastat v konkrétních situacích.
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- JJK-CJL-001-ZV5-001
V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Komunikace je jednou z nejdůležitějších lidských schopností. Podporou správného a srozumitelného vyjadřování odstraňujeme či minimalizujeme případné překážky ve vzdělávání a socializaci dítěte. Pestrou nabídkou a různými strategiemi podporujeme řeč dětí a komunikaci. Ve spolupráci s rodiči řešíme správnost jazykových dovedností dítěte.
Příklady
- Vedeme děti k aktivnímu užívání všech slovních druhů ve správném tvaru, čase, slovosledu a významu.
- Poskytujeme dětem správný mluvní vzor.
- Povzbuzujeme děti k navazování řečových kontaktů a rozhovorů, k formulování otázek, námětů, názorů a vyjadřování smysluplných odpovědí.
- Podporujeme děti ve vyjadřování ve vhodně zformulovaných větách a souvětích.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Tvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.
Podle čeho to poznáš
- Mluví souvisle ve větách i souvětích (s „protože“, „a pak“, „když“).
- Ohýbá slova většinou správně – „dvě kočky“, „pět aut“, „s kamarádem“.
- Ptá se celou otázkou a srozumitelně odpovídá.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-JAR-000-PV1-003
Tvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.
Podle čeho to poznáš
- Mluví souvisle ve větách i souvětích (s „protože“, „a pak“, „když“).
- Ohýbá slova většinou správně – „dvě kočky“, „pět aut“, „s kamarádem“.
- Ptá se celou otázkou a srozumitelně odpovídá.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-JAR-000-PV1-003
Tvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.
Podle čeho to poznáš
- Mluví souvisle ve větách i souvětích (s „protože“, „a pak“, „když“).
- Ohýbá slova většinou správně – „dvě kočky“, „pět aut“, „s kamarádem“.
- Ptá se celou otázkou a srozumitelně odpovídá.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-JAR-000-PV1-003
Tvoří gramaticky správné věty – třeba „dvě kočky“, ne „dva kočky“.
Podle čeho to poznáš
- Mluví souvisle ve větách i souvětích (s „protože“, „a pak“, „když“).
- Ohýbá slova většinou správně – „dvě kočky“, „pět aut“, „s kamarádem“.
- Ptá se celou otázkou a srozumitelně odpovídá.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-JAR-000-PV1-003