Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-JAR-000-PV1-005: Sluchově rozlišuje různé zvuky, pozná první hlásku ve slově.

Chlapec se zavřenýma očima ukazuje, odkud zvoní zvoneček.
ÚředněDJP-JAR-000-PV1-005

Sluchově rozlišuje různé zvuky, pozná první hlásku ve slově.

Po lidsku:

Rozliší sluchem různé zvuky a uslyší, jakou hláskou slovo začíná: „Sssslon – na S!“

Dobré ucho je základ řeči i porozumění.

Co jsou OVU?
„Ježek začíná na J!“ Jasně. A Bodlinka na B.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Pobyt venku

    Na zahradě se na chvilku zastavíte a posloucháte. „Co slyšíš?“ – ptáček, auto, šumění stromů, voda v okapu.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Odkud to zní?

    Dítě se zavřenýma očima ukáže, odkud zazvonil zvoneček. Pak si role vymění a zvoní ono.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Zvířátka na začátek

    Děti třídí obrázky zvířat podle toho, čím začínají: „Mmmyš – M, mmmedvěd – M!“ Hlásku protáhnete hlasem, jde jen o to, co je slyšet.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Pozná známé zvuky kolem sebe (sanitka, déšť, vysavač) a řekne, co je vydává.
  • Ukáže, odkud zvuk přichází.
  • Rozliší vysoký a hluboký, krátký a dlouhý tón.

Co dát do portfolia

Záznam ze hry „Na co začíná…?“: u kterých slov dítě uslyšelo první hlásku samo a kde potřebovalo hlásku protáhnout.

PozorPrvní hláska je to, co dítě slyší – ne to, jak se slovo píše, a nejde o učení abecedy. Hlásky taky nezkoušej u jednoho dítěte před celou třídou.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Hra na orchestr

    Každé dítě má jiný nástroj. Hraje vysoko a hluboko, krátce a dlouze. Ostatní poznají, jestli zněly dva tóny stejně, nebo jinak.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Domluvené signály

    Když zazní triangl, jde se uklízet. Když bubínek, sejdete se v kruhu. Děti reagují na zvuk, ne na tvoje volání.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Uslyší a řekne první hlásku ve slově („Auto začíná na A“).

Co dát do portfolia: další tipy

  • Fotka z hry na orchestr s poznámkou, co dítě rozlišilo (vysoko/hluboko, krátce/dlouze).
  • Kresba „Co jsem slyšel na zahradě“ s popiskem podle slov dítěte.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Sluchové rozlišování různých zvuků, rozpoznání první hlásky ve slově.

Autorky a autoři: Dana Graclíková, Šárka Muchová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Venku pozná zvuky kolem sebe – ptáky, auta, šumění vody i stromů.

    „Identifikuje zvuky při pobytu venku (ptáci, dopravní prostředky, šumění vody, šumění stromů …).“

  • Spontánní činnost dítěte

    Slyší zvuk z nahrávky a ukáže na zvíře, které ho vydává.

  • Nepřímo řízená činnost

    Rozliší zvuky sluchem a určí, odkud přicházejí.

    „Rozlišuje zvuky sluchem, určí směr jeho zdroje.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Při hře s obrázky určí první hlásku v názvu zvířete.

    „Určí první hlásku v názvu zvířete při manipulaci s obrázky.“

  • Řízená činnost

    Ve hře „Na orchestr“ rozlišuje vysoké, hluboké, krátké, dlouhé, stejné i odlišné zvuky a tóny.

Čtenářská gramotnost
Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost
Využívá grafické symboly v běžném životě. Porozumí ústnímu zadání konkrétního úkolu s využitím obrázku.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • JJK-CJL-001-ZV5-001

    V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.

  • JJK-CJL-001-ZV5-003

    Vytváří vlastní písemná sdělení s využitím osvojených mluvnických a pravopisných pravidel a znalosti vybraných slohových útvarů.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Sluchové vnímání ovlivňuje řeč, myšlení a je nástrojem komunikace. Důležité je, aby děti zvládly nejen naslouchat sdělení, ale také mu porozuměly a správně ho interpretovaly. Během každodenních činností i prostřednictvím her napomáháme kultivaci sluchového vnímání a rozlišování.

Příklady

  • Nabízíme dětem příležitosti k rozpoznávání zvuků, určování zdroje zvuku i směru pohybu zvuku.
  • Vedeme děti k rozlišování zvuků (shodné, odlišné, krátké, dlouhé, hluboké, vysoké, příjemné, nepříjemné).
  • Využíváme běžných situací a volíme činnosti vedoucí k identifikaci zvuků .
  • Podporujeme vyčleňování konkrétních zvuků od okolních.
  • Zařazujeme rozpoznávání známých písní či melodií.
  • Nabízíme jazykové hry, ve kterých s dětmi určujeme první hlásku ve slově či reagujeme na domluvené akustické signály.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUZapamatuje si krátkou básničku, písničku nebo vzkaz a umí je zase zopakovat.Zobrazit OVUDalší OVUSlyší, že se „pes“ rýmuje s „les“, a umí vytleskat nebo vydupat rytmus říkanky.Zobrazit OVU