Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-MOP-000-PV1-002: Vyhledá společné znaky, shodu, podobu, rozdíly objektů, osob a jevů a odhalí vzájemné souvislosti mezi nimi.

Chlapec poslepu vytahuje z pytlíku dvě stejné šišky.
ÚředněDJP-MOP-000-PV1-002

Vyhledá společné znaky, shodu, podobu, rozdíly objektů, osob a jevů a odhalí vzájemné souvislosti mezi nimi.

Po lidsku:

Najde, v čem jsou věci, lidé či jevy stejné, podobné a jiné, a co spolu souvisí.

Porovnávání je základ přemýšlení: co je stejné, co podobné, co jiné.

Co jsou OVU?
„Stejný, ale jiný.“ Přesně tak vypadá velká myšlenka v malé hlavě.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • nepřímo řízená činnost

    Hmatový pytlík

    V pytlíku jsou dvojice věcí – šišky, kaštany, knoflíky. Dítě po hmatu hledá dvě stejné a říká, podle čeho je poznalo.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Tangram

    U stolečku leží tangram a karty s předlohami. Vašek si vybere loďku a složí ji větší, než je na obrázku. Dílky přitom musí ležet stejně jako na kartě.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Destička s kolíčky (geoboard)

    Johanka napíná gumičky podle předlohy. Nakonec porovná: „Tady mi chybí jedna čára.“ A opraví to.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Najde dvojici nebo skupinu stejných věcí a řekne, podle čeho.
  • Pojmenuje, v čem se dvě věci nebo postavy liší a v čem jsou podobné.
  • Složí obrázek podle menší nebo větší předlohy a porovná ho s ní.

Co dát do portfolia

Fotka geoboardu vedle předlohy a věta dítěte o tom, co porovnalo („Tady mi chybí jedna čára.“).

PozorNespoléhej jen na pracovní listy typu „najdi pět rozdílů“. Porovnávat se dítě učí hlavně rukama a smysly – na skutečných věcech.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Po pohádce

    Po Popelce a Sněhurce si povídáte: Čím si jsou podobné macecha a zlá královna? A v čem se liší?

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Podzimní vycházka

    Děti sbírají listy. Míša přiběhne: „Tenhle je jako ruka, stejně jako ten velký. Jen je menší!“

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Přiřadí k sobě věci, které patří dohromady, a vysvětlí proč (klíč k zámku, ponožky k botám).

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis, jak dítě roztřídilo věci z hmatového pytlíku a co řeklo o shodě a rozdílu.
  • Fotka tangramu složeného podle předlohy s poznámkou, jestli šlo o zvětšenou, nebo zmenšenou verzi.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Vyhledávání společných znaků, shody, podoby, rozdílů objektů, osob a jevů a odhalení vzájemných souvislostí mezi nimi.

Autorky a autoři: Hana Lišková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Přiřazuje předměty podle významu a tvaru, všímá si shody i rozdílů a toho, co spolu souvisí.

  • Spontánní činnost dítěte

    U tangramu nebo podobné skládačky si vybere předlohu a složí ji ve větší podobě. Využívá podobnost a vztahy mezi dílky.

    „Při skládání tangramů a obdobných skládaček (např. Golo) si vybere předlohu a složí ve zvětšené variantě daný objekt.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Složí objekt nebo obrázek podle zmenšené předlohy a využije vztahy mezi dílky.

  • Nepřímo řízená činnost

    Na geoboardu vytvoří obrazec podle předlohy a pozná, v čem se výsledek od předlohy liší.

    „Rozpozná rozdíly mezi předlohou a výsledkem.“

  • Řízená činnost

    Sestaví ze stavebnice lidské tělo a popíše shodné a rozdílné znaky. Výsledek posoudí a upraví, aby odpovídal skutečnosti.

    „Posoudí výsledek a upraví díly stavebnice tak, aby odpovídaly skutečnosti.“

Čtenářská gramotnost
Na cizí podnět nebo z vlastní potřeby najde informaci v obrázku, případně v piktogramu, nebo si ji vybaví ze slyšeného textu. Doptává se, pokud něčemu nerozumí.
Matematická gramotnost
Hledá své vlastní postupy a strategie při řešení, porovná je s výsledky ostatních dětí. Vybere z ústního projevu nebo obrázku podstatné informace, doptá se na informace, které mu chybí.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-004-ZV5-017

    Porovná jednotlivé organismy z hlediska jejich podobných a odlišných znaků a vzájemné příbuznosti.

  • INF-INF-001-ZV5-002

    Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi.

  • MAT-MAT-004-ZV5-011

    Vyhledá všechny prvky nebo skupiny prvků splňující dané podmínky.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Dobrou průpravou na životní situace včetně školního prostředí je aktivní vyhledávání vztahů a porozumění souvislostem, především na základě vlastních zkušeností dítěte. Nabízíme různé soubory, kde existují společné a odlišné znaky objektů a dítě je může identifikovat na základě smyslového vnímání. Využíváme příležitosti a předkládáme materiály ke zkoumání, odhalování shodných, podobných či rozdílných znaků. Děti mohou materiály posoudit a posléze pojmenovat shodu, podobu nebo odlišnost.

Příklady

  • Nabízíme i společně s dětmi vytváříme hry, ve kterých děti vyhledávají shodu prostřednictvím hmatových, zvukových, čichových a zrakových podnětů.
  • Využíváme příběhy a pohádky pro vyhledání postav se shodnými projevy, vlastnostmi, charaktery.
  • Využíváme vhodných situací pro vyhledávání rozdílných objektů, jevů, rozdílných charakterů osob a jejich vzájemných vztahů a souvislostí.
  • Při práci s lupou, mikroskopem nebo digitálním zařízením se dítě aktivně seznamuje s principem podobnosti (zvětšení, zmenšení).
  • Připravujeme dvojice objektů, které jsou na první pohled stejné, ale při zkoumání jiné vlastnosti zjistíme rozdíly. Připravujeme i dvojice objektů, které jsou na první pohled rozdílné, ale při zkoumání jiné vlastnosti zjistíme shodu. Dobrou příležitostí po tuto skutečnost může být diskuse nad různými řešeními dětí či modelovými řešeními.
  • Nabízíme a využíváme činnosti, kdy dítě cíleně nebo spontánně vyhledává stejný, podobný či rozdílný materiál, nebo dílky stavebnice.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUPozná, co se pravidelně opakuje nebo je souměrné, a využije to – v korálcích, v rytmu i ve stavbě.Zobrazit OVUDalší OVUŘekne, co mají věci společného („všechno je měkké“), a najde tu, která mezi ně nepatří.Zobrazit OVU