Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-MOP-000-PV1-003: Rozpozná a pojmenuje charakteristické rysy předmětů či jevů a vybere ty, které tyto charakteristiky nemají.

Holčička s lupou ukazuje na kámen mezi měkkými věcmi.
ÚředněDJP-MOP-000-PV1-003

Rozpozná a pojmenuje charakteristické rysy předmětů či jevů a vybere ty, které tyto charakteristiky nemají.

Po lidsku:

Řekne, co mají věci společného („všechno je měkké“), a najde tu, která mezi ně nepatří.

Jde o to všimnout si, čím je skupina věcí typická – a co do ní nepatří.

Co jsou OVU?
Vetřelec se najde vždycky. Důležité je, aby dítě umělo říct proč.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Barevná víčka

    V koutku jsou víčka a předlohy. Tadeáš skládá obrázek podle předlohy a určí, která víčka do něj nepasují, protože mají jinou barvu.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Třídění odpadu

    Po svačině děti třídí obaly. Klára drží kelímek od jogurtu: „Ten nepatří do papíru, je to plast.“

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Hra na detektivy

    Na stole leží plyšák, polštářek, klubko vlny – a jeden kamínek. Děti zjišťují, co mají věci společného a kdo je tu „vetřelec“.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Pojmenuje, co mají věci ve skupině společného („Všechno je to ze dřeva.“).
  • Najde věc, která do skupiny nepatří, a řekne proč.
  • Vytvoří samo skupinu podle vlastního pravidla a vysvětlí ho.

Co dát do portfolia

Fotka skupiny, kterou dítě samo sestavilo (zvířata ze zoo, věci ze dřeva), a jeho věta, proč tam jedna věc nepatří.

PozorNetrvej na jediné „správné“ odpovědi. Když dítě vyřadí jinou věc, ale dobře to zdůvodní, je to úspěch – o zdůvodnění tu jde hlavně.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Hádanky v kruhu

    „Má čtyři nohy, štěká a hlídá dům.“ Děti hádají a pak samy vymýšlejí hádanky pro kamarády.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Vycházka

    Petr si všimne: „Všichni máme čepici – jen paní učitelka ne!“ Pozorování, které stojí za pochvalu (a za čepici).

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Uhodne jednoduchou hádanku nebo ji samo vymyslí.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis hádanky, kterou dítě vymyslelo pro kamarády.
  • Fotka z třídění odpadu s výrokem, např. „Ten kelímek nepatří do papíru, je to plast.“
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Rozpoznání a pojmenování charakteristických rysů předmětů či jevů.

Autorky a autoři: Hana Lišková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Skládá barevná víčka podle předlohy, pojmenuje jejich vlastnosti a určí, která víčka požadovanou vlastnost nemají.

  • Spontánní činnost dítěte

    Podle svých zájmů třídí věci se stejnými vlastnostmi – třeba zvířata podle toho, kde žijí – a vyřadí to, které do skupiny nepatří.

  • Nepřímo řízená činnost

    Při třídění odpadu rozhodne, co do kterého kontejneru patří a co ne.

    „Při třídění odpadu rozhodne, které předměty mají dané charakteristiky a vytřídí ty, které dané charakteristiky nemají a do daného kontejneru nepatří.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Na výletě hledá turistické značky a ví, co znamenají. Pozná, která značka na trasu nepatří.

  • Řízená činnost

    Ve hře na detektivy určí, co mají věci společného, a s ostatními najde tu, která to nemá.

    „Při hře na detektivy určí společné vlastnosti předmětů a ve spolupráci s ostatními vyhledá objekt, který tuto vlastnost nemá.“

Čtenářská gramotnost
S dopomocí porozumí jednoduchým grafickým zobrazením. Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost
Využívá grafické symboly v běžném životě. Třídí objekty podle jednoduchých daných kritérií s využitím manipulace. Nalezne objekt, který do skupiny nepatří. Využívá možnosti řešení problému ve dvojici a v dětském společenství.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-004-ZV5-017

    Porovná jednotlivé organismy z hlediska jejich podobných a odlišných znaků a vzájemné příbuznosti.

  • INF-INF-001-ZV5-002

    Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi.

  • MAT-MAT-004-ZV5-011

    Vyhledá všechny prvky nebo skupiny prvků splňující dané podmínky.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Při posouzení skupiny předmětů či jevů vedeme děti k pozorování a postřehu tak, aby rozpoznávaly, čím jsou předměty, objekty, jevy a situace charakteristické, jakou mají společnou vlastnost. Můžeme využít každodenních situací, pohádek, příběhů a pobytu venku. Cíleně zařazujeme také vytřídění objektů, které danou vlastnost nemají. Při vzdělávacích aktivitách se děti učí zdůvodnit své řešení a argumentovat.

Příklady

  • Tvoříme jednoduché hádanky, ve kterých děti zobecňují na základě charakteristických vlastností předmětů, zvířat nebo postav.
  • Připravíme skupiny drobných předmětů z různých materiálů. Dítě vytřídí předmět, který není vyroben ze zadaného materiálu.
  • Připravíme skupinu objektů jedné charakteristické vlastnosti (měkké, tvrdé, drsné, hladké, pevné, křehké) a dítě se pokusí společnou vlastnost objektů odhalit.
  • Popíšeme situaci a dítě z nabídky vybere, čím je daná situace charakteristická (humorná, veselá, nebezpečná, napínavá, dramatická, kamarádská) a zdůvodní svůj výběr.
  • Při běžných činnostech a hrách vedeme děti k pozorování objektů a jevů, u kterých můžeme najít společnou vlastnost (všechny děti mají na vycházce na hlavě čepici; při hře Člověče, nezlob se všem hráčům náhodně zbývá jedna figurka na startu).

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUNajde, v čem jsou věci, lidé či jevy stejné, podobné a jiné, a co spolu souvisí.Zobrazit OVUDalší OVUPozná, co se opravdu může stát a co je nemožné – kočka může utéct, ale neuletí.Zobrazit OVU