Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-MOP-000-PV1-006: Pracuje s jednou i s více podmínkami v zadání.

Chlapec vybírá z hromádky jen malé zelené kostky a staví z nich věž. Vedle leží barevná hrací kostka.
ÚředněDJP-MOP-000-PV1-006

Pracuje s jednou i s více podmínkami v zadání.

Po lidsku:

Splní úkol s jednou i s více podmínkami – třeba „vezmi si malý červený hrneček“.

Podmínka je to, co musí platit – barva, tvar, velikost, místo.

Co jsou OVU?
„Vezmi si hrneček, který není červený.“ A sleduj, jak to v hlavičkách šrotuje.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • běžná denní situace

    Svačina

    Řekneš: „Vezmi si hrneček, který není červený.“ Někdo vezme modrý, někdo zelený – a pravdu mají všichni.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Úklid hraček

    Uklízíte podle obrázků na přihrádkách: auta dolů, kostky ke kostkám, velké nahoru. Pravidla úklidu můžete vymyslet společně s dětmi.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Stavění s kostkou

    Barevná hrací kostka určí, jakou barvu smí děti při stavbě použít. Kdo chce víc, hodí dvakrát a hlídá dvě barvy naráz.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Splní pokyn s jednou podmínkou (přines velký míč).
  • Zvládne dvě nebo tři podmínky naráz (velký modrý míč dej do koše).
  • Rozumí podmínce „naruby“ – vybere to, co červené není.

Co dát do portfolia

Fotka stavby podle karty a poznámka, kolik podmínek dítě zvládlo hlídat.

PozorNezahlcuj děti dlouhými pokyny. Přidávej podmínky postupně a sleduj, kolik jich konkrétní dítě udrží – každé je jinde.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Stavba podle karty

    Na kartě je půdorys, barva a puntíky: kolik puntíků, tolik kostek na sebe. Děti staví a nakonec kontrolují, jestli splnily všechno.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Pohybová hra venku

    „Kdo má na sobě něco modrého a má tenisky, oběhne strom.“ Děti musí hlídat obě podmínky – a pobaví se u toho.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Pracuje s mřížkou nebo tabulkou a hlídá řádek i sloupec zároveň.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis, jak dítě vysvětlilo své řešení kamarádovi („Je to čtverec a je žlutej, tak sem patří.“).
  • Fotka hotové hry s mřížkou (tvary a barvy v tabulce) a datum – za pár měsíců uvidíš posun.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Práce s jednou i s více podmínkami v zadání.

Autorky a autoři: Hana Lišková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Při hře dodrží jednu podmínku (tvar) nebo víc podmínek (tvar a barvu). Své řešení obhájí a porovná s kamarády.

    „Při spontánní hře respektuje jednu (tvar) nebo více podmínek (tvar a barvu) a své řešení obhajuje a porovnává s vrstevníky.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Dodržuje pravidla hry: podle barevné kostky nebo zadání kamaráda použije jen jednu až tři barvy ze šesti.

  • Nepřímo řízená činnost

    Při cvičení koordinace hlava – oko – ruce hlídá dvojici barev a zvedá prsty, pod kterými se tyto barvy skrývají.

  • Nepřímo řízená činnost

    Pozorně si prohlédne předlohu a pak zpaměti sestaví jednoduché schéma nebo logo.

  • Řízená činnost

    Pracuje se sítěmi, mřížkami a tabulkami, řeší čím dál náročnější úlohy a hlídá všechny podmínky naráz.

    „Řeší postupně náročnější situace, respektuje všechny podmínky zároveň.“

Čtenářská gramotnost
Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich. S dopomocí porozumí jednoduchým grafickým zobrazením.
Matematická gramotnost
Porozumí ústnímu zadání konkrétního úkolu s využitím obrázku. Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem. Využívá možnosti řešení problému ve dvojici a v dětském společenství.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • INF-INF-002-ZV5-005

    Sestaví v blokově orientovaném jazyce program, ve kterém používá opakování a podprogramy, opraví případné chyby.

  • MAT-MAT-004-ZV5-011

    Vyhledá všechny prvky nebo skupiny prvků splňující dané podmínky.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Ve spontánních činnostech, nepřímo řízených i řízených, se objevují takové, ve kterých děti pracují s jednou či více podmínkami. Tyto podmínky mívají podobu mluveného slova, obrázku nebo gesta. Při komunikaci s dětmi je důležité si uvědomit, jak složitý/jednoduchý jazyk používáme, včetně toho, s jakým počtem podmínek pracujeme. Při vytváření společných pravidel pro život v dětském společenství si nejprve stanovíme podmínky, které považujeme pro dobré soužití za podstatné a následně z toho vyvozujeme pravidla.

Příklady

  • Nejprve se dítě učí splnit jednu podmínku, a to i ve svém jednání (před obědem si umyje ruce).
  • Postupně pracujeme s více podmínkami (vezmi si na stolečku červený hrneček). Zařazujeme záměrně i podmínky negativní (vezmi si na stolečku hrneček, který není červený).
  • Uklízíme hračky do přihrádek podle podmínek, které můžeme stanovit společně s dětmi nebo připravit schéma jako předlohu.
  • Využíváme herních situací, kdy jsou podmínky zaznamenány symbolickým jazykem. Nabízíme didaktické pomůcky a hračky, které pracují s mřížkou, tabulkou, schématy a podmínkami.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUChápe, že když něco udělá, něco se stane – a umí říct proč.Zobrazit OVUDalší OVURozloží si věc v hlavě na části a zase ji složí dohromady – při hře i při práci.Zobrazit OVU