DJP-PDO-000-PV1-004: Předvídá a usuzuje děj z obrázku i textu, vymyslí alternativní konec příběhu.
Předvídá a usuzuje děj z obrázku i textu, vymyslí alternativní konec příběhu.
Z obrázku nebo z kousku příběhu odhadne, co se stane dál, a vymyslí i jiný konec.
Dobrý čtenář pořád odhaduje, jak bude příběh pokračovat, a porovnává to s tím, co se pak opravdu stane.
„Co bude dál?“ Nejlepší otázka na světě. Hned po „Kdy bude svačina?“
Jak to vypadá ve školce
spontánní činnostPodle obálky
Dítě si v koutku vybere knížku s drakem na obálce a ohlásí: „Tohle bude o drakovi, co se bojí rytíře.“
Podle NPI- spontánní činnost
Příběh na zahradě
Děti najdou díru pod kořenem stromu. Vymýšlejí, kdo tam bydlí a co se tam v noci děje – a každý přidá jiný konec.
Podle NPI 
nepřímo řízená činnostPůlené obrázky
Děti kombinují půlky obrázků: nahoře drak, dole rybí ocas. A hned je tu příběh: „Žije v moři a hledá poklad ve vodním hradu!“
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Řekne podle obálky nebo obrázku, o čem kniha asi bude.
- Odhadne, co se v příběhu stane dál, a zdůvodní to („Protože je tam tma“).
- Vymyslí jiný konec příběhu.
Co dát do portfolia
Odhad dítěte zapsaný před čtením a vedle něj, jak to dopadlo – s jeho komentářem.
PozorOdhad není test – žádné „špatně“. Ocenit se dá i odhad, který se netrefil, když ho dítě umí zdůvodnit.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
řízená činnostZastavené čtení
Při čtení se zastavíš v nejnapínavějším místě: „Co myslíte, otevře ty dveře?“ Děti hádají, pak čtete dál a porovnáte to.
Podle NPI- řízená činnost
Karty s dějem
Dítě s kamarádem seřadí karty s pohádkou. U poslední se zastaví: „Co bude dál?“ – a vymyslí nový konec.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Porovná svůj odhad s tím, jak to opravdu dopadlo.
Co dát do portfolia: další tipy
- Kresba „Můj jiný konec pohádky“ s popiskem podle slov dítěte.
- Fotka příběhu složeného z půlených obrázků a věta, kterou k němu dítě řeklo.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Předvídání a usuzování děje z obrázku i textu, vymyšlení alternativního konce příběhu.
Autorky a autoři: Sandra Bejdáková, Iva Pavelková
Co dělalo dítě
- Spontánní činnost dítěte
Vybere si knihu podle obrázku na obálce a řekne, o čem asi bude.
„Vybere si knihu podle obrázku na obálce a sdělí, o čem děj asi bude, co očekává, co předpokládá.“
- Spontánní činnost dítěte
V přírodě si najde zajímavé místo, vymyslí příběh, co by se tam mohlo dít, a s ostatními vymýšlí jiné konce.
- Spontánní činnost dítěte
Při prohlížení obrázků vypráví vlastní příběh a vymýšlí několik různých konců.
- Nepřímo řízená činnost
Z kombinací půlených obrázků vymyslí příběh a propojí v něm neobvyklé prvky.
„Tady nahoře je drak, ale dole má rybí ocas, takže žije v moři a hledá poklad ukrytý ve vodním hradu.“
- Nepřímo řízená činnost
Ve hře „Knižní detektiv“ podle obálky vybere knihu, která odpovídá zadání, a vysvětlí proč.
- Řízená činnost
S kamarádem seřadí karty s dějem, odhaduje, co bude dál, vymýšlí nový konec a porovnává nápady.
„Odhaduje, co se stane dál, vymýšlí nový závěr příběhu, porovnává své myšlenky s nápady kamaráda.“
- Čtenářská gramotnost
- Začíná si vybírat knihy podle ilustrací, podle obalu, podle svého zájmu. Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu, nebo si ji vybaví ze slyšeného textu. Odhadne obsah či děj podle ilustrací nebo obálky knihy. Rozpozná různé typy jednoduchých textů (báseň, pohádku, příběh, naučný text); začíná rozpoznávat základní stavební prvky a rysy textu (obálka knihy).
- Matematická gramotnost
- Rozpozná, co může nebo nemůže nastat v konkrétních situacích.
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- JJK-CJL-001-ZV5-005
Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty včetně textů elektronických.
- JJK-CJL-001-ZV5-009
Tvořivě pracuje s uměleckým textem.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Předvídání děje z obrázku, dokončování příběhu i jiné čtenářské strategie pomáhají dětem lépe porozumět textu. Na základě probíhajícího děje si při čtení neustále vytváříme představy a očekávání o tom, jak se příběh dál vyvine a porovnáváme ho s textem. Podporujeme děti v aktivním přístupu k různým textům a práci s nimi.
Příklady
- Povzbuzujeme děti k vyjadřování odhadu na základě dostupných informací z obrázku, názvu či předchozího textu.
- Vracíme se s dětmi k jejich předpovědím a společně je reflektujeme.
- Nabízíme dětem možnost dokončit příběh či vymyslet jinou variantu pokračování.
- Vedeme děti k přemýšlení o zjevných i skrytých významech textu.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Z obrázku nebo z kousku příběhu odhadne, co se stane dál, a vymyslí i jiný konec.
Podle čeho to poznáš
- Řekne podle obálky nebo obrázku, o čem kniha asi bude.
- Odhadne, co se v příběhu stane dál, a zdůvodní to („Protože je tam tma“).
- Vymyslí jiný konec příběhu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-PDO-000-PV1-004
Z obrázku nebo z kousku příběhu odhadne, co se stane dál, a vymyslí i jiný konec.
Podle čeho to poznáš
- Řekne podle obálky nebo obrázku, o čem kniha asi bude.
- Odhadne, co se v příběhu stane dál, a zdůvodní to („Protože je tam tma“).
- Vymyslí jiný konec příběhu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-PDO-000-PV1-004
Z obrázku nebo z kousku příběhu odhadne, co se stane dál, a vymyslí i jiný konec.
Podle čeho to poznáš
- Řekne podle obálky nebo obrázku, o čem kniha asi bude.
- Odhadne, co se v příběhu stane dál, a zdůvodní to („Protože je tam tma“).
- Vymyslí jiný konec příběhu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-PDO-000-PV1-004
Z obrázku nebo z kousku příběhu odhadne, co se stane dál, a vymyslí i jiný konec.
Podle čeho to poznáš
- Řekne podle obálky nebo obrázku, o čem kniha asi bude.
- Odhadne, co se v příběhu stane dál, a zdůvodní to („Protože je tam tma“).
- Vymyslí jiný konec příběhu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/DJP-PDO-000-PV1-004