Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-PFT-000-PV1-001: Vyjadřuje své představy různými způsoby, prostředky, technikami i s využitím digitálních technologií.

Holčička modeluje z hlíny koně a dává mu křídla z peříček.
ÚředněDJP-PFT-000-PV1-001

Vyjadřuje své představy různými způsoby, prostředky, technikami i s využitím digitálních technologií.

Po lidsku:

To, co má v hlavě, umí ukázat kresbou, stavbou, pohybem, vyprávěním – i fotkou nebo tabletem.

Dítě může své představy vyjádřit malbou, modelováním, tancem, stavbou, příběhem i fotkou.

Co jsou OVU?
Dvacet stejných ježků na nástěnce? Ani já bych nepoznala, který je můj.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Ateliér

    V ateliéru jsou volně barvy, křídy, hlína i látky. Sára si sama vybere, čím ztvární svůj sen – tentokrát hlínou a peříčky.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Pískoviště

    Tomáš kreslí klacíkem do písku mapu pokladu. Z kamenů staví „přehradu“ a v obchodě se platí listím.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Hra na kutila

    V dílničce leží nářadí, prkýnka a provázky. Mikuláš si vymyslí vlastní „kutilský projekt“ – domeček pro ježka.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Vybere si samo, čím a jak svou představu vyjádří.
  • Využije to, co má kolem sebe (venku klacík, kameny, listy).
  • Vypráví o svém výtvoru – co to je a jak ho vymyslelo.

Co dát do portfolia

Fotka výtvoru – i pomíjivého (kresba do písku, stavba z kamenů) – s tím, co o něm dítě řeklo.

PozorNedávej všem stejnou šablonu se stejným výsledkem (dvacet stejných ježků na nástěnce). Tady jde o vlastní představu dítěte – a ta je pokaždé jiná.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • řízená činnost

    Digitální mikroskop

    Prohlížíte pod digitálním mikroskopem list. Vytištěný snímek pak děti domalují podle své fantazie – ze žilek je strom, řeka nebo město.

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Fotolov na vycházce

    Děti fotí tabletem, co jim na vycházce připomíná obličej (kůra, mrak, kaluž). Ve třídě si fotky promítnete a povídáte si o nich.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Použije s pomocí fotoaparát, tablet nebo digitální mikroskop, aby svou představu zachytilo nebo dotvořilo.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Domalovaný snímek z digitálního mikroskopu s popiskem dítěte.
  • Fotka, kterou dítě samo pořídilo, a jeho vysvětlení, proč ji fotilo.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Vyjadřování představ různými způsoby, prostředky, technikami i s využitím digitálních technologií.

Autorky a autoři: Hana Muchová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    K vyjádření svých představ používá výtvarné potřeby a techniky a ve třídě aktivně využívá různé prostředky.

  • Spontánní činnost dítěte

    V přírodě využije, co je kolem: klacíkem maluje do písku, z kamenů staví vodní nádrž, s pískem, listy a formičkami hraje na obchod.

    „klacíky pro malování do písku, kameny pro vytvoření vodní nádrže“

  • Nepřímo řízená činnost

    Při hře „Na vodohospodáře“ ve skupině vymýšlí, jak pomocí různých trubek dostat vodu z jednoho místa na druhé.

  • Nepřímo řízená činnost

    Při hře „Na kutila“ použije nabízené nářadí a pomůcky a vytvoří svůj „kutilský projekt“.

  • Řízená činnost

    Vytištěný snímek z digitálního mikroskopu výtvarně doplní podle své představy.

    „Vytisknutý snímek pořízený digitálním mikroskopem výtvarně doplní o vyjádření vlastních představ.“

Matematická gramotnost
Hledá své vlastní postupy a strategie při řešení úkolu, porovná je s výsledky ostatních dětí.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • JJK-CJL-001-ZV5-009

    Tvořivě pracuje s uměleckým textem.

  • UAK-HTD-001-ZV5-002

    Využívá jednoduché postupy a prostředky vycházející z hudby, tance, divadla při samostatných i společných interpretačních a tvůrčích činnostech.

  • UAK-HTD-002-ZV5-005

    Vyjádří svůj zážitek z hudebního, divadelního nebo tanečního díla nebo programu.

  • UAK-VFV-001-ZV5-002

    Vyjadřuje výtvarnými prostředky vjemy, pocity, prožitky, myšlenky, představy a zkušenosti a realizuje svůj tvůrčí záměr.

  • UAK-VFV-001-ZV5-004

    Experimentuje s výtvarnými a filmovými prostředky a uplatní je ve vlastní tvorbě a tvořivé hře.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Schopnost využívat svou představivost, fantazii a tvořivě přistupovat k různým úkolům a situacím je důležitým předpokladem pro úspěch dítěte v učení i běžném životě. Vytváříme příležitosti a podněty, které budou stimulovat zájem dítěte o rozmanité způsoby vyjadřování představ (umělecké, literární, pohybové, polytechnické). Podněcujeme u dítěte zájem o zachycování skutečnosti ze svého okolí a vyjadřování svých vjemů pomocí různých technik i s využitím digitálních technologií. Vytváříme atmosféru podporující hluboké zaujetí dítěte pro činnost a podporujeme individuální vyjádření dítěte. Návazně na realizaci práce dětí (individuální i skupinové) podporujeme interpretaci a reflexi výstupu činnosti dítěte. Iniciujeme sdílení nad tvorbou mezi dětmi a oceňujeme individuální vyjádření dětí.

Příklady

  • Nabízíme dětem hudební, výtvarné, literární, pohybové a jiné podněty, při nichž mohou rozvíjet své představy o příslušných jevech a zpracovávat je podle své fantazie.
  • Připravujeme pro děti rozmanité vyjadřovací prostředky tak, aby si mohly samy vybrat způsob svého vyjádření. Tím podporujeme vnitřní motivaci dítěte pro činnost a variabilitu realizace.
  • Po realizaci činnosti s dětmi sdílíme průběh a výsledky jejich činnosti, hovoříme o jejich tvorbě a učíme děti naslouchat a vnímat rozmanité prožitky a pohledy druhých.
  • Zaznamenáváme průběh i výsledky činností dětí pořizováním fotografií a videozáznamů, využíváme tyto výstupy pro reflexi, společné sdílení s dětmi i rodiči. Demonstrujeme tak dětem možnosti využití digitálních technologií. Dokumentování individuálních i skupinových činností nám umožňuje podporovat rozvoj sebehodnocení a reflektovat učení dítěte.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUSamo si zkontroluje, jestli to udělalo dobře – přiloží, porovná, vyzkouší.Zobrazit OVUDalší OVUChopí se příležitosti – z knoflíků, listí nebo kostek vykouzlí něco, co si samo vymyslí.Zobrazit OVU