Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-PMP-000-PV1-001: Roztřídí, vybere, spáruje a zkombinuje objekty na základě jejich vlastností.

Chlapec třídí ponožky do pračky podle barev a našel mezi nimi autíčko.
ÚředněDJP-PMP-000-PV1-001

Roztřídí, vybere, spáruje a zkombinuje objekty na základě jejich vlastností.

Po lidsku:

Třídí věci do skupin podle vlastností, najde dvojice, vybere, co nepatří, a zkouší různé kombinace.

Párování, třídění a kombinování patří k základům matematického myšlení.

Co jsou OVU?
Párování ponožek není domácí práce. Je to předmatematická představa!
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Navlékání korálků

    Dítě si při navlékání korálků samo třídí barvy do misek: „Napřed všechny modré!“

    Podle NPI
  • nepřímo řízená činnost

    Hra na houbaře

    Dílky stavebnice jsou houby: žluté jedlé, modré nejedlé, červené jedovaté. Děti je sbírají a třídí do správných košíků.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Hra na prádelnu

    Děti třídí ponožky do „praček“ podle barvy. Mezi ponožkami je autíčko – dítě ho vytřídí: „To se přece nepere!“

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Roztřídí věci podle jedné vlastnosti (barva, tvar, druh), později i podle dvou.
  • Najde dvojice, které k sobě patří (ponožky, půlené obrázky, hrnek a podšálek).
  • Řekne, co do skupiny nepatří, a zdůvodní proč.

Co dát do portfolia

Fotka roztříděných věcí (ponožky, houby, korálky) a věta dítěte, podle čeho třídilo.

PozorNespoléhej na pracovní listy „zakroužkuj, co nepatří“. Třídění má být s opravdovými věcmi v rukou – a víc správných řešení je v pořádku, když je dítě umí zdůvodnit.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • spontánní činnost

    Koutek na převlékání

    Dítě skládá oblečení pro panenku nebo pro sebe: modré tričko k zeleným kalhotám, pak k červeným. „Kolik různých oblečků z toho vymyslím?“

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Úklid

    Kostky do bedny, auta do garáže, pastelky do kelímku. Třídění, o kterém nikdo neví, že je to matematika.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Pozná, podle čeho někdo jiný věci roztřídil.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Poznámka: třídí podle jedné / dvou vlastností; samo pozná, podle čeho je skupina udělaná.
  • Doslovný výrok dítěte, proč něco do skupiny nepatří.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Třídění, párování a kombinování objektů na základě jejich vlastností.

Autorky a autoři: Hana Lišková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Hledá dvojice, které k sobě patří, a správnost si kontroluje podle dvoudílného puzzle.

    „Vyhledá a spáruje dvojice, které k sobě významově patří a kontroluje své řešení pomocí správně sestavených celků dvoudílného puzzle.“

  • Spontánní činnost dítěte

    Při navlékání korálků je samo třídí podle barvy a zdobí s nimi svůj výrobek.

  • Nepřímo řízená činnost

    Roztřídí obrázky dopravních prostředků podle zapamatovaných pokynů (přístav, stojan na kola, koleje) a vytřídí ty, které nikam nepatří.

    „Vytřídí obrázky, které do žádné skupiny nepatří.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Ve hře na houbaře třídí dílky stavebnice podle domluvených vlastností do košíků; z dílků obličejů skládá různé výrazy emocí.

  • Řízená činnost

    Ve hře na zubaře třídí s ostatními potraviny na vhodné a nevhodné pro zuby.

  • Řízená činnost

    Ve hře na prádelnu třídí ponožky podle barvy a vytřídí, co se prát nedá; páruje ponožky a odhalí, podle čeho byly skupiny vytvořeny.

    „Odhalí kritérium, podle něhož byly skupiny vytvořeny.“

Čtenářská gramotnost
Odhadne obsah podle ilustrací. S dopomocí porozumí jednoduchým grafickým zobrazením. Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich. Odhadne význam neznámého slova.
Matematická gramotnost
Třídí objekty podle jednoduchých daných kritérií. Rozpozná, podle jakého kritéria byla skupina objektů vytvořena. Hledá své vlastní postupy a strategie při řešení úkolu. Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem. Přesvědčí se o správnosti řešení pomocí manipulace.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CJS-CJS-004-ZV5-020

    Porovná základní vlastnosti látek jednotlivých skupenství na základě vlastních pokusů.

  • MAT-MAT-003-ZV5-006

    Modeluje a rozpozná geometrické útvary.

  • MAT-MAT-004-ZV5-011

    Vyhledá všechny prvky nebo skupiny prvků splňující dané podmínky.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Využíváme situace a zařazujeme činnosti na různá témata tak, aby se dalo provádět párování, třídění a vytřídění. Dítě zkoumá objekty z pohledu různých vlastností jedním nebo více smysly. Hledá dvojici, která k sobě významově patří nebo je shodná (páruje). Na základě svého pozorování a zkoumání vytváří skupiny objektů (třídí). Vybírá objekty dané vlastnosti nebo určuje ty, které danou vlastnost nemají (vytřídí). Nabízíme náměty a situace, kde dítě může hledat různé varianty sestav, pořadí a provádět změnu pořadí. Rozvíjíme tak jeho schopnost kombinovat.

Příklady

  • Nabízíme soubory objektů vhodných pro vyhledávání dvojic, které k sobě významově patří.
  • Zařazujeme skládání půlených obrázků, které nejsou nutně symetrické, ale dílky patřící k sobě tvoří celek.
  • Připravujeme soubory objektů na třídění podle různých kritérií. Obtížnost gradujeme ve smyslu kritéria (barva, druh dopravního prostředku, původ zvířat) i počtu objektů.
  • Využíváme příležitosti k argumentaci, kdy dítě rozhodne a zdůvodní, který objekt do dané skupiny nepatří.
  • Volíme soubory vhodných objektů, které lze třídit pomocí jednoho ze smyslů.
  • Z nabídky triček a kalhot děti vytvářejí různé kombinace oblečení.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUPo čtení řekne, co ho v příběhu zaujalo nebo překvapilo, a podělí se o to s ostatními.Zobrazit OVUDalší OVUSeřadí věci podle pravidla, třeba od nejmenší po největší, a události podle toho, co bylo dřív a co potom.Zobrazit OVU