DJP-PMP-000-PV1-007: Postaví stavbu podle předlohy – podle hotového modelu, obrázku, plánku nebo slovního zadání.

Chlapec staví věž z magnetické stavebnice podle předlohy.

ÚředněDJP-PMP-000-PV1-007

Sestavuje prostorové objekty podle předlohy.

Po lidsku:

Postaví stavbu podle předlohy – podle hotového modelu, obrázku, plánku nebo slovního zadání.

Dítě převádí to, co vidí nebo slyší, do skutečné stavby.

Co jsou OVU?

Obrázek je placatý, věž ne. Převést jedno na druhé je malý zázrak.

Jak to vypadá ve školce

spontánní činnost
Magnetická stavebnice
Dítě si v herně vezme kartu s předlohou a z magnetických dílků staví věž. Za pár dní staví složitější – a pak i podle své fantazie.
Podle NPI
nepřímo řízená činnost
Stavíme ve dvojici
Dvojice dostane kresbu stavby z barevných krychliček. Domlouvají se: „Ne, ta červená je nahoře, ne vedle!“
Podle NPI
nepřímo řízená činnost
Postav stejně – nebo jinak
Postavíš malou stavbu z pěti kostek. Dítě postaví stejnou. Pak ze stejných kostek zkusí postavit jinou.
Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

Postaví podle hotového vzoru stavbu, která vypadá stejně.
Postaví stavbu podle fotky, kresby nebo plánku.
Všimne si samo chyby a opraví ji podle předlohy.

Co dát do portfolia

Fotka předlohy vedle stavby dítěte a poznámka: samo / s pomocí / opravilo se.

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

nepřímo řízená činnost
Stavba podle slov
Řekneš: „Postav věž ze tří kostek, nahoru dej stříšku a vedle dvě kostky.“ Dítě staví jen podle toho, co slyší.
Podle NPI
řízená činnost
Živý krokodýl
Podle obrázku krokodýla děti „postaví“ krokodýla ze svých těl: kdo bude hlava, kdo tlapy a kdo dlouhý ocas.
Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

Postaví stavbu podle slovních pokynů.

Co dát do portfolia: další tipy

Řada fotek během roku: od jednoduchých staveb ke složitějším – ukáže pokrok.
Výrok dítěte ze stavění ve dvojici: jak se s kamarádem domlouvalo.

Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Sestavení prostorových objektů podle předlohy.

Autorky a autoři: Hana Lišková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

Spontánní činnost dítěte
Podle obrazové předlohy ze stavebnice staví prostorový objekt, využívá plánek a stavět umí i podle ústních pokynů.
„Prostorové stavby skládá i na základě ústních instrukcí.“
Spontánní činnost dítěte
Ze stavebnice (např. Magforms) staví podle předlohy i podle fantazie; stavby jsou čím dál složitější.
„Stavby jsou postupně složitější, promyšlenější, popř. funkční.“
Nepřímo řízená činnost
Dvojice staví z jednotkových barevných krychlí podle kresby stavby; děti se domlouvají a své názory zdůvodňují.
„Při sestavování stavby je cenná vzájemná komunikace mezi dětmi, používání adekvátních pojmů a jejich argumentace.“
Nepřímo řízená činnost
Staví podle obrazové předlohy, schematického návodu nebo plánku i podle ústních instrukcí.
Řízená činnost
S ostatními dětmi sestaví z vlastních těl prostorový objekt podle předlohy (např. krokodýla) a využívá přitom rozměry svého těla.

Čtenářská gramotnost: S dopomocí porozumí jednoduchým grafickým zobrazením. Všímá si obrázků a vizuálních prvků a povídá si o nich.
Matematická gramotnost: Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem. Porozumí ústnímu zadání konkrétního úkolu s využitím obrázku. Využívá své zkušenosti při řešení problému. Odhalí chybu v řešení.

Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

CSP-TCH-003-ZV5-003
Provádí jednoduché konstrukční činnosti s návodem i bez návodu.
INF-INF-002-ZV5-004
Navrhne posloupnost kroků řešení jednoduchého problému.
MAT-MAT-003-ZV5-006
Modeluje a rozpozná geometrické útvary.
MAT-MAT-003-ZV5-008
Konstruuje geometrické útvary podle zadaných parametrů.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Nabízíme předlohy podporující rozvoj zrakové a sluchové analýzy, vnímání vztahů a souvislostí, využívání zkušeností a zručnosti dítěte. Pracujeme s rovinnou předlohou 3D objektu (pohled na objekt z jedné strany, fotografie, kresba v perspektivě). Podporujeme tak čtení prostoru z roviny jako důležitou průpravu pro prostorové vidění.

Příklady

Předlohy pro stavbu prostorových objektů střídáme a citlivě gradujeme pro zajištění individualizace při konstrukčních činnostech.
Předlohy mohou být zadané 3D vzorem, kdy dítě sestavuje stejnou nebo naopak odlišnou stavbu ze stejných dílků; obrázkem nebo fotografií (prostorový pohled nikoliv pouze nárys); schématem půdorysu pro stavbu kostkových staveb s vyznačením počtu kostek; zvukovou předlohou (ústně zadávané pokyny s podmínkami vztahů a souvislostí).

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.