Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

DJP-SAE-000-PV1-003: Vhodně projevuje emoce vůči sobě, blízkým a cizím osobám.

Holčička dává kamarádce na rozloučenou přáníčko se srdcem.
ÚředněDJP-SAE-000-PV1-003

Vhodně projevuje emoce vůči sobě, blízkým a cizím osobám.

Po lidsku:

Dává najevo radost, smutek i vztek přiměřeně – k sobě, k blízkým i k cizím lidem.

Nejde o to emoce potlačit, ale projevit je tak, aby se to hodilo k situaci a nikomu neublížilo.

Co jsou OVU?
Vztek se smí. Kousat se nesmí. Na tom rozdílu spolu pracujeme.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • spontánní činnost

    Přáníčko pro kamarádku

    Bětka vyrábí přáníčko pro kamarádku, která se stěhuje. Poprosí tě, ať připíšeš, co ti nadiktuje: „Mám tě moc ráda a nezapomenu na tebe.“

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Pobyt venku

    Matěj spadne z odrážedla a pláče. Lucka k němu přiběhne, pohladí ho a pomůže mu zvednout odrážedlo. Nikdo jí to neřekl.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Hra „vadí – nevadí“

    V kruhu se ptáš: Vadí ti, když tě někdo obejme? A když je to cizí člověk? Děti zkoušejí říct „to nechci“ i „to je mi příjemné“.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Ukáže kamarádovi, že ho má rádo – obrázkem, objetím, pomocí.
  • Vcítí se do smutného kamaráda a nabídne mu útěchu.
  • Řekne „to nechci“ nebo „to mi vadí“, aniž by uhodilo nebo křičelo.

Co dát do portfolia

Fotka přáníčka nebo dárku pro kamaráda se vzkazem, který dítě nadiktovalo.

PozorCílem není dítě bez emocí, ale dítě, které je projeví přiměřeně – zakazování vzteku nepomáhá. A nenuť ho objímat cizí návštěvy: i slušně odmítnout je vhodný projev.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Divadelní koutek

    Po pohádce necháš v koutku maňásky. Děti si scénu přehrávají a zkoušejí, jak se zajíc mohl zachovat jinak než křikem a dupáním.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Návštěva ve třídě

    Přijde hasič a Tomáš se k němu hned tulí. Pak si povídáte, že cizímu člověku můžeme zamávat nebo podat ruku a objetí patří spíš blízkým.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Chová se jinak k blízkým a jinak k cizím lidem.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis situace, kdy dítě utěšilo kamaráda: co se stalo, co udělalo a co řeklo.
  • Výrok ze hry „vadí – nevadí“, např. „Mně vadí, když mě někdo honí.“
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Vhodné projevování emocí vůči sobě, blízkým a cizím osobám.

Autorky a autoři: Petra Vojtěchová Škrdlíková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

  • Spontánní činnost dítěte

    Vymyslí a vyrobí pozornost pro kamaráda, aby mu ukázalo, že ho má rádo. Někdy poprosí učitelku, ať připíše vzkaz.

    „„Mám vás moc ráda a pozdravuju vás všechny, nechtěla bych na vás zapomenout““

  • Spontánní činnost dítěte

    Vcítí se do toho, jak se cítí jiné dítě, a nabídne mu podporu.

  • Nepřímo řízená činnost

    Vnímá své potřeby a stará se o ně. Umí se samo ocenit a radovat se z úspěchu.

    „Je schopno vnímat a pečovat o svoje potřeby, ocenit samo sebe, radovat se z úspěchu.“

  • Nepřímo řízená činnost

    Reaguje na situaci z příběhu a povídá si o tom, jak jinak by postava mohla dát emoci najevo.

  • Řízená činnost

    Ve hře „vadí – nevadí“ si uvědomí příjemné i nepříjemné pocity a vhodně je projeví – kontakt přijme, nebo odmítne.

    „Přijme nebo odmítne interakci.“

Čtenářská gramotnost
Všímá si shod a rozdílů mezi tím, co čte, a vlastními zkušenostmi a znalostmi a povídá si o tom s ostatními. Reflektuje svůj čtenářský zážitek.
Matematická gramotnost
Odpoví srozumitelně na kladené otázky.
Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • CSP-OSV-001-ZV5-001

    Rozpozná své vybrané osobnostní vlastnosti, silné stránky a zkouší uplatňovat sebepoznání ve svém jednání.

  • CSP-OSV-002-ZV5-004

    Rozpozná základní emoce a potřeby své i druhých lidí a zkouší uplatnit vnímavost k nim ve svém jednání.

  • JJK-CJL-001-ZV5-004

    Posoudí výpověď v konkrétní situaci a adekvátně reaguje.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Vytváříme dětem emocionálně bezpečné prostředí, s adekvátním množstvím rozmanitých podnětů, které jim umožní jejich emocionalitu a prožívání kultivovat ve vztahu k sobě i druhým. Využíváme přirozeně vzniklých situací a nabízíme činnosti, které umožní dítěti rozvíjet pozitivní emoční ladění ve vztahu k sobě, druhým dětem a dospělým. Poskytujeme dětem vzory pro vhodné prožívání emocí a způsobů jejich naplňování.

Příklady

  • Seznamujeme děti s různou úrovní důvěrnosti vztahů s ostatními a odlišnostmi emočního chování v kontaktu s různě blízkými lidmi.
  • Analyzujeme způsoby, jak jiné osoby jednaly v konkrétních situacích a jaké by byly další vhodné možnosti zpracování konkrétní emoce.
  • Vytváříme situace, v nichž se děti mohou učit reagovat za rozmanitých okolností. Využíváme dramatizaci příběhů, v nichž postavy prožívají určité emoce jako následek jednání druhých. Hledáme různé varianty řešení situací.
  • Děti přivádíme k uvědomění, že emoce mají různou intenzitu, kterou je nutné volit v návaznosti na konkrétní sociální situaci.
  • Ve spolupráci s rodinou zajišťujeme dětem prostředí, které není přehlcené podněty, aby nedocházelo k přetížení jejich emocionálního prožívání.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUVí, co je radost, smutek, strach nebo vztek, a pozná je u sebe i u druhých.Zobrazit OVUDalší OVUUmí se s někým skamarádit a vztah si udržet – s dětmi i s dospělými.Zobrazit OVU