DJP-SAE-000-PV1-006: Když se něco nepovede, postupně se s tím vyrovná. Zkusí to znovu, jinak, nebo si řekne o pomoc.

Chlapci spadla věž, staví ji znovu se širším základem.

ÚředněDJP-SAE-000-PV1-006

Vyrovná se s neúspěchem.

Po lidsku:

Když se něco nepovede, postupně se s tím vyrovná. Zkusí to znovu, jinak, nebo si řekne o pomoc.

Umět unést prohru a chybu je pro život důležitější než pořád vyhrávat.

Co jsou OVU?

Prohra není nepřítel. Je to kamarádka, která učí.

Jak to vypadá ve školce

spontánní činnost
Stavění z kostek
Davidovi spadne věž těsně před dokončením. Chvíli se mračí, pak řekne: „Postavím ji znova, ale širší.“
Podle NPI
běžná denní situace
Šatna
Lenka už počtvrté zkouší zavázat tkaničky. Řekneš: „Ještě to neumíš, ale kličku už máš.“ S posledním krokem si sama řekne o pomoc.
Podle NPI
nepřímo řízená činnost
Hledání chyby
Připravíš stavbu nebo obrázek se záměrnou chybou. Děti ji hledají jako detektivové a zjišťují, že i z chyby se dá něco naučit.
Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

Pustí se po nezdaru znovu do činnosti nebo hledá jiné řešení.
Řekne „ještě to neumím“ místo „nejde mi to“.
Řekne si samo o pomoc, když neví, jak dál.

Co dát do portfolia

Fotka dovednosti „na cestě“ (např. tkaničky), kterou dítě označí samolepkou nebo obrázkem, že se ji teprve učí.

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

řízená činnost
Pohybová dráha
Na zahradě chodíte po laně a házíte na cíl. Tobík netrefí, ale jde znovu do řady. Na konci mu řekneš, že jsi viděla, jak to nevzdal.
Podle NPI
spontánní činnost
Desková hra
Kryštof prohraje Člověče, nezlob se a hodí figurkou. Až se uklidní, povídáte si, co může udělat, když prohraje. Pak si zahrajete znovu.

Podle čeho to poznáš: další znaky

Unese prohru ve hře bez dlouhého vzteku a hraje dál.

Co dát do portfolia: další tipy

Krátká fotosérie: věž spadla – dítě staví znovu – hotovo, s jeho větou.
Zápis výroku, např. „Ještě to neumím, ale zítra to zkusím zas.“

Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Vyrovnání se s neúspěchem.

Autorky a autoři: Petra Vojtěchová Škrdlíková

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

Spontánní činnost dítěte
Když mu těsně před dokončením spadne věž z kostek, nevzdá se a začne stavět znovu.
„Nevzdá se, dokáže se povznést nad situaci, kdy se mu zbortila věž z kostek těsně před dokončením. Začne stavět znovu.“
Spontánní činnost dítěte
Opakovaně zkouší zapnout boty nebo zavázat tkaničky. Bere to jako součást učení a řekne si o pomoc.
„Vnímá situaci jako „ještě to neumím“ nikoli „mně to nejde“.“
Nepřímo řízená činnost
Do portfolia si fotkou, samolepkou nebo obrázkem zaznamená i dovednost, kterou se teprve učí.
Nepřímo řízená činnost
Pracuje na úkolu se záměrnou chybou. Chybu hledá a poznává, že se díky ní může něco naučit.
„Chybu vědomě hledá, ví, že se díky ní může něco nového naučit.“
Řízená činnost
Opakovaně zkouší pohybové úkoly (chůze po laně, hod na cíl) a při nezdaru se nevzdává.

Čtenářská gramotnost: Najde informaci v obrázku, případně v piktogramu.
Matematická gramotnost: Rozpozná, co může nebo nemůže nastat v konkrétní situaci. Rozpozná správné a nesprávné řešení.

Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

CSP-OSV-001-ZV5-001
Rozpozná své vybrané osobnostní vlastnosti, silné stránky a zkouší uplatňovat sebepoznání ve svém jednání.
CSP-OSV-001-ZV5-002
Všímá si svého prožívání v běžných i náročných situacích, uplatňuje základní postupy předcházení stresu, jeho zmírňování a vyhledání pomoci.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Schopnost vyrovnat se s neúspěchem je nesmírně důležitá pro spokojenost v osobním, školním i pracovním životě. Podporujeme proto dítě, aby aktivně vstupovalo do her a různých typů činností a vyvíjelo volní úsilí při dosahování svého cíle. Současně ho podporujeme v tom, aby vnímalo jako přirozené, že ne vše se ihned zdaří a že chyba je přirozená součást učení a našeho života.

Příklady

Reflektujeme příklady, jak se jiné osoby vyrovnávaly se zkušeností neúspěchu. Hovoříme o tom, jaké jsou vhodné možnosti řešení situace. Využíváme příběhy, literaturu pro děti, obrazový a filmový didaktický materiál a dramatizaci.
Pracujeme se situacemi neúspěchu jednotlivců i skupiny. Reflektujeme je jako součást procesu učení. Podporujeme a oceňujeme, pokud děti vstoupí opětovně do činnosti, překonávají překážky, hledají jiná a nová řešení.
Hledáme společná řešení pro příkladové situace. Společně s dětmi sdílíme jejich zkušenosti z rozmanitých situací učení, při nichž se vyrovnaly s neúspěchem.
Podporujeme odolnost dětí v různých životních situacích oceňováním adekvátních přístupů a strategií při řešení neúspěchu.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.