DJT-TSB-000-PV1-004: Pozná, že má žízeň, hlad, je mu zima nebo potřebuje na záchod

Chlapec si v pitném koutku sám nalévá vodu do hrnečku.

ÚředněDJT-TSB-000-PV1-004

Naplňuje své biologické potřeby.

Po lidsku:

Pozná, že má žízeň, hlad, je mu zima nebo potřebuje na záchod – a postará se o to.

Dítě vnímá, co jeho tělo potřebuje: napít se, najíst, odpočinout si, zahřát se nebo jít na záchod.

Co jsou OVU?

Kdo má žízeň, nemá čekat na svačinu. Džbán na stůl a je to.

Jak to vypadá ve školce

spontánní činnost
Pitný koutek
Na stolku stojí džbán s vodou a hrníčky se značkami. Dítě si samo nalije, kdykoli má žízeň – nemusí čekat na svačinu.
Podle NPI
běžná denní situace
Šatna
Před pobytem venku dítě zjistí, že je mu teplo, a sundá si mikinu. Jindy si samo řekne o čepici, protože fouká.
Podle NPI
běžná denní situace
Oběd
Dítě si samo nabere, kolik sní: „Jen trošku rýže, ale hodně omáčky.“ Novou zeleninu ochutná, když chce.
Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

Nalije si samo pití, když má žízeň.
Řekne si, že potřebuje na záchod, nebo si dojde samo.
Přizpůsobí oblečení tomu, jestli je mu zima, nebo teplo.

Co dát do portfolia

Datovaná poznámka: „Samo si řeklo o přidání.“ nebo „Samo odmítlo další porci se slovy…“

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

běžná denní situace
Odpočinek
Po obědě si dítě vybere, jestli bude spát, nebo jen odpočívat s knížkou. Učí se poznat, kolik klidu zrovna potřebuje.
Podle NPI
spontánní činnost
Hra na rodinu
„Miminko je unavené, musíme ho uložit.“ Ve hře děti zjišťují, že mladší kamarádi potřebují víc spánku – a že je to v pořádku.
Podle NPI

Podle čeho to poznáš: další znaky

Zvolí si samo velikost porce a řekne, když už nemá hlad.

Co dát do portfolia: další tipy

Fotka dítěte u pitného koutku nebo při nabírání jídla s krátkým komentářem.
Zápis z rozhovoru s rodiči o tom, jak dítě dává najevo únavu nebo hlad (hlavně u nových dětí při adaptaci).

Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Naplňování biologických potřeb.

Autorky a autoři: Kateřina Serafinová

Originál PDF s fotkami

Co dělalo dítě

Spontánní činnost dítěte
Když má žízeň, vybere si nápoj a samo si nalije ze džbánu.
„Vybere si nápoj z nabídky, když má žízeň, samo si nalije ze džbánu studený nápoj a dodržuje pitný režim.“
Spontánní činnost dítěte
Obleče se podle počasí a přidá nebo ubere vrstvu podle toho, jestli je mu teplo, nebo zima.
Spontánní činnost dítěte
Dojde si samo na toaletu, případně řekne paní učitelce, co potřebuje.
„Dojde si samo na toaletu. Oznámí učiteli svou potřebu.“
Nepřímo řízená činnost
Samo si zvolí velikost porce, obslouží se, čistě stoluje a ochutnává nové suroviny a jídla.
Nepřímo řízená činnost
Vybere si, jak bude odpočívat, a posoudí, kolik klidu zrovna potřebuje.
„Zvolí si formu odpočinku a posoudí svou aktuální potřebu klidu a relaxace.“
Řízená činnost
Na zahradě se hýbe na čerstvém vzduchu, zapojí se do pohybových her a zdolává herní sestavy.

Matematická gramotnost: Manipuluje a experimentuje s jednoduchým matematickým modelem.

Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

CJS-CJS-005-ZV5-024
Využívá poznatky o fungování lidského těla k podpoře vlastního zdravého způsobu života, rozlišuje jednotlivé etapy lidského života.
CJS-CJS-005-ZV5-031
Plánuje vlastní denní režim a uplatňuje v něm základní zdravotně preventivní návyky.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Respektující přístup a vstřícnost k individuálním potřebám dětí je základním předpokladem pro to, aby se děti cítily v mateřské škole bezpečně a příjemně. Je také podmínkou pro rozvoj samostatnosti a sebevědomého chování dítěte.

Příklady

Vedeme děti k uvědomění si jejich biologických potřeb.
Vytváříme podmínky pro vyjádření pocitů a biologických potřeb dětí (hlad, žízeň, chlad, horko).
Podporujeme děti, aby vhodnou formou vzhledem k situaci sdělovaly své biologické potřeby bez obav a studu.
Prostřednictvím běžných situací i formou námětových her podporujeme toleranci dětí k projevům biologických potřeb ostatních (únava mladších dětí ve skupině).

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.