Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

KDI-000-000-PV1-001: Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe.

Holčička zkoumá peříčko pod digitálním mikroskopem.
ÚředněKDI-000-000-PV1-001

Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe.

Po lidsku:

Pomocí tabletu, foťáku nebo digitálního mikroskopu zkoumá a poznává svět kolem sebe.

Technika tu slouží ke zkoumání, ne k zábavě na obrazovce.

Co jsou OVU?
Tablet je u nás lupa do světa, ne elektronická chůva.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • nepřímo řízená činnost

    Digitální mikroskop

    V koutku objevů leží přenosný digitální mikroskop. Dítě pod něj dá list nebo peříčko a popisuje, co vidí: „Je to celé v žilkách!“ Pak to porovná s obrázkem v encyklopedii.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Jak se jmenuje ta kytka?

    Na vycházce dítě vyfotí rostlinu, kterou nezná. S tvou pomocí zjistí v aplikaci její jméno a ve třídě o ní řekne kamarádům.

    Podle NPI
  • řízená činnost

    Zeptej se tabletu

    Děti chtějí vědět, jaký je největší motýl v Česku. Dítě se zeptá tabletu hlasem přes mikrofon. Pak s kamarády a s tebou ověřují, jestli odpověď opravdu platí.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Sáhne samo po digitální lupě nebo mikroskopu, když chce vidět detail.
  • Popíše, co na fotce nebo pod mikroskopem objevilo („Má to chloupky!“).
  • Porovná, co zjistilo, s knihou, encyklopedií nebo s tím, co už zná.

Co dát do portfolia

Snímek z digitálního mikroskopu, který dítě samo pořídilo, s jeho popisem, co na něm je.

PozorPasivní koukání do tabletu a technika „na všechno“ jsou přesně to, před čím NPI varuje. Technika má posloužit bádání – pak jde stranou a děti jdou ven.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Robot na mapě

    Na podložce je mapa s fotkami míst kolem školky, které děti samy nafotily. Dítě naplánuje robotické hračce (třeba včelce) cestu ke hřišti a zadá ji tlačítky.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Kam zmizela kaluž?

    Ráno je na zahradě velká kaluž. Dítě ji vyfotí a po obědě znovu. Fotky porovná a přemýšlí, kam se voda poděla.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Zachází se zařízením samostatně a podle domluvených pravidel.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Série fotek téhož místa v různém počasí, kterou dítě nafotilo, a jeho komentář, čím se liší.
  • Fotka vlastního výtvoru, kterou dítě samo vybralo do portfolia, a jeho věta, proč právě tuhle.
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe

Autorky a autoři: Natália Toflová, Marek Poruba

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • Nabízí pomůcky k bádání a klade otevřené otázky.
  • Ukazuje, co všechno tablet umí – video, obrázky, zvuk, text, hry.
  • Učí děti používat techniku bezpečně a ověřovat informace, které jim zařízení nabídne.
  • Vytváří pravidla pro práci s technikou a nechává děti učit se z chyb.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Pozoruje detaily přenosným digitálním mikroskopem, popisuje strukturu a barvu a porovná zjištění s jinými zdroji.

    „Pozoruje detaily a popisuje, co vidí (např. struktura, barva).“

  • Důkaz o učení

    Hlasem zadá do zařízení, co chce zjistit – třeba největšího motýla v Česku nebo písničku o jaru. Výsledky s ostatními ověří.

    „Společně s ostatními ověřuje a vyhodnocuje získané výstupy.“

  • Důkaz o učení

    Fotí a natáčí rostliny, s pomocí učitelky zjistí v aplikaci jejich jméno a o objevech mluví s ostatními.

    „Prostřednictvím aplikace a s pomocí učitele dokáže zjistit název rostliny.“

  • Důkaz o učení

    Naplánuje trasu robotické hračky a zadá ji tlačítky tak, aby dojela do cíle.

    „Zadává pokyny prostřednictvím tlačítek tak, aby hračka dosáhla cíle.“

Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe

Autorky a autoři: Martina Raková, Iveta Raková

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • S dětmi vytváří pravidla ohleduplného a bezpečného používání tabletu, fotoaparátu i projektoru.
  • Nechává děti rozhodnout, jakým nástrojem své pozorování zaznamenají.
  • Ukazuje aplikace, které pomáhají pozorovat a porovnávat (např. Street View).
  • Podporuje, aby se děti učily navzájem a ověřovaly informace.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Prohlíží si a sdílí zachycené zážitky a se zařízením samo zachází podle pravidel.

    „samostatně manipuluje se zařízením podle pravidel“

  • Důkaz o učení

    Fotí opakovaně stejnou věc za slunce i za zamračena, fotky porovná a vybere ty nejpovedenější.

    „Získané fotografie porovnává a vybírá ty nejvydařenější.“

  • Důkaz o učení

    Popisuje, co na fotce zachytilo, zvětšuje detaily a porovnává své snímky se snímky kamarádů, s weby i encyklopedií.

    „Porovnává své fotografie se záběry stejných míst od svých vrstevníků i s informacemi z jiných zdrojů“

  • Důkaz o učení

    Vkládá vlastní fotky do mapy, plánuje trasu pro robotickou hračku a poznává známá místa.

    „Dítě do mapy vkládá vlastní pořízené fotografie“

Využívá digitální technologie k badatelským činnostem a poznávání světa kolem sebe

Autorky a autoři: Iveta Raková, Martina Raková

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • Nabízí dětem fotografování, aby si zaznamenaly své pokroky a samy je zhodnotily.
  • Podporuje sdílení s kamarády i s rodiči při triádách (rozhovor učitelky, dítěte a rodiče).
  • Nechává děti fotit třídu a zahradu a navrhovat, jak je vylepšit.
  • Nabízí zajímavé materiály ke zkoumání a dost času na dokončení.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Fotí své výtvory a činnosti, vybrané fotky zakládá do portfolia a ukazuje je ostatním.

    „vybrané pořízené fotografie zakládá do portfolia, sdílí je s ostatními“

  • Důkaz o učení

    Vyfotí třídu nebo zahradu, navrhne vylepšení, změnu znovu vyfotí a pomáhá vybrat lepší uspořádání.

    „Navrhuje, jak vylepšit prostory třídy či zahrady.“

  • Důkaz o učení

    Zkoumá detaily různých věcí pod digitálním mikroskopem a pořízené záběry tvořivě zpracuje.

    „Pořízené záběry tvořivě zpracuje.“

  • Důkaz o učení

    Při interaktivních činnostech s digitálními technologiemi pozoruje detaily a popisuje, co vidí a co se dozvídá.

    „pozoruje detaily a popisuje, co vidí, co se dozvídá“

Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • KDI-DAT-000-ZV5-001

    Vyhledává potřebné informace v doporučených digitálních zdrojích.

  • KDI-TDO-000-ZV5-001

    Vytváří jednoduchý digitální obsah v rámci plnění stanovených výukových cílů.

  • KDI-ZAP-000-ZV5-001

    Informace a jiná digitální data podle potřeby sdílí se svými blízkými a učiteli.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Dítě využívá digitální technologie jako doplněk k získávání informací a k vlastnímu učení. Doplňuje si tím informace, které nemůže získat jinak. S pomocí digitální mapy dítě plánuje, prochází nebo kontroluje trasu, zaznamenává značky/piktogramy. Digitální lupu nebo mikroskop používá k prozkoumávání detailů různých objektů. Získané poznatky ze svých objevů porovnává s informacemi z jiných zdrojů a dosavadními zkušenostmi. Výsledky svého bádání ověřuje. K zachycování událostí, činností a změn používá digitální fotoaparát nebo tablet.

Rizika

  • Nedostatečné materiální vybavení mateřské školy podnětnými pomůckami (digitální lupa, digitální mikroskop).
  • Pasivní sledování v počítači či na tabletu.
  • Nadměrné využívání technologií.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUBere jako normální, že je každý jiný – jinak vypadá, mluví, slaví nebo věří.Zobrazit OVUDalší OVUVí, v čem mu technika pomáhá, a pozná, kdy může uškodit – třeba očím nebo soukromí.Zobrazit OVU