KKU-000-000-PV1-003: Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje.
Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje.
Je zvědavé: ptá se, zkoumá a chce vědět, jak svět kolem funguje.
Jde o přirozenou zvídavost.
Sto „proč“ denně není otrava. Takhle vypadá kompetence k učení.
Jak to vypadá ve školce
nepřímo řízená činnostMalí paleontologové
V písku jsou zahrabané „zkameněliny“. Děti je odkrývají štětci, prohlížejí lupou a ptají se, jak dinosauři žili. Pak v encyklopedii hledají, jestli se jejich nález podobá obrázku.
Podle NPI
spontánní činnostHra na obchod
V koutku je obchod se skutečnými obaly a penězi na hraní. Dítě prodává, porovnává, kolik má, a ptá se, proč je něco dražší.
Podle NPI- nepřímo řízená činnost
Zvuková procházka
Venku děti zavřou oči a poslouchají. Co to šumí? Kde to cvrliká? Pak zvuky zakreslí do zvukové mapy a zkoušejí je zahrát na nástroje.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Ptá se samo „Proč?“ a „Jak to, že…?“ a odpověď ho opravdu zajímá.
- Ví hodně o tématu, které ho baví, a rádo to sdílí.
- Vyhledává samo knížky a obrázky nebo se chce jít podívat znovu.
Co dát do portfolia
Zápis otázek, které dítě samo položilo (např. „Jak se dinosaurus narodil?“), s datem.
PozorNepředávej hotové poučky a nesměj se „hloupým“ odpovědím – i úsměv nad dětskou představou dítě umlčí. A nenuť ho: zvědavost se nedá nařídit.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
běžná denní situaceŠnek na chodníku
Cestou na zahradu dítě najde šneka a nehne se z místa: „Kam leze? Co jí?“ Nemusíš znát odpověď. Stačí říct: „Zjistíme to spolu.“
- běžná denní situace
Po obědě
Dítě přinese knížku o vesmíru: „Přečti ještě tu stránku o Saturnu!“ Ptá se, jestli by tam mohlo bydlet.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Propojuje nové věci se svým životem: „To my máme doma taky!“
Co dát do portfolia: další tipy
- Fotka dítěte při zkoumání (s lupou, nad encyklopedií) a krátký popis, co ho zaujalo.
- Kresba nebo zvuková mapa, kterou dítě vytvořilo, s jeho vlastním komentářem.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje
Autorky a autoři: Markéta Pospíšilová, Martina Štábl Janotková, Ladislava Matějková
Co dělá učitelka
- Klade otevřené otázky: „Co by ses o tomto nálezu chtěl dozvědět?“
- Dává k dispozici písek, štětce a lupy k průzkumu.
- Reaguje na zájem dětí a nabízí bádání s encyklopediemi a tablety.
- Připravuje smyslovou stezku „pravěkou džunglí“.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Se zaujetím odkrývá „zkamenělinu“ a ptá se, jak žili dinosauři.
„aktivně se ptá na souvislosti týkající se života dinosaurů“
- Důkaz o učení
Spolupracuje s ostatními na „rekonstrukci“ kostry a nadšeně ukazuje své nálezy.
- Důkaz o učení
Hledá v knihách odpovědi na své otázky a porovnává svůj nález s obrázky.
„vyhledává odpovědi na své otázky v knihách, aby potvrdilo své domněnky“
- Důkaz o učení
Na smyslové stezce samo volí, kudy půjde, a chce poznávat dál.
„Dítě se dožaduje dalšího poznávání“
Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje
Autorky a autoři: Martina Štábl Janotková, Ladislava Matějková, Markéta Pospíšilová
Co dělá učitelka
- Zjišťuje, co děti zajímá, a nabízí k tomu pomůcky.
- Dává do hry na obchod skutečné potraviny a předměty.
- Vede rozhovor: Jsou na světě věci, co nic nestojí?
- Vystupuje v roli „kouče“ a využívá prvky finanční gramotnosti.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Ve hře „na obchod“ přijme roli a napodobuje jednání ze skutečného života.
- Důkaz o učení
Zajímá se o peníze, porovnává množství a ptá se.
„manipuluje s penězi, porovnává množství, ptá se, komentuje svá zjištění“
- Důkaz o učení
Třídí předměty podle toho, co potřebuje a co jen chce, a přemýšlí, co pro něj věci znamenají.
„třídí předměty podle klíče: co potřebuji × co chci“
- Důkaz o učení
Hledá vysvětlení abstraktních pojmů a zkouší je vlastními slovy okomentovat.
Projevuje přirozený zájem o učení a svět, který ho obklopuje
Autorky a autoři: Martina Štábl Janotková, Ladislava Matějková, Markéta Pospíšilová, Daniela Horová
Co dělá učitelka
- Podporuje poznávání všemi smysly a propojuje učení se skutečným světem.
- Klade otevřené otázky: „Co by to mohlo být?“
- Nabízí hudební nástroje a neudává přesný postup.
- Propojuje poslech zvuků s pohybem.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Naslouchá zvukům, hlasům a šumům, popisuje je a sdílí, jak na něj působí.
- Důkaz o učení
Kreslí zvukovou mapu – to, co slyšelo, převádí do obrázku.
„Převádí sluchový vjem do kresby“
- Důkaz o učení
Porovnává a komentuje, jak se nástroje liší zvukem i vzhledem.
- Důkaz o učení
Navrhuje další způsoby, jak zvuky ztvárnit, a reaguje na ně pohybem.
„navrhuje, jakým dalším způsobem zvuky ztvárnit, reaguje pohybem“
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- KKU-SMU-000-ZV5-001
Uvědomuje si význam, důležitost a smysl svého učení.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě má hlubší znalosti o věcech, činnostech a oblastech, které ho zajímají. Klade otázky, hledá na ně odpovědi, pátrá po příčinách a souvislostech. Hledá vysvětlení jevů, které pozoruje nebo které zažívá. Zajímá se o knihy a dožaduje se jejich čtení. Zajímají ho příběhy vrstevníků, propojuje je s vlastním životem a zkušenostmi. Oceňování iniciativy dítěte, naslouchání jeho názoru, citlivé korigování nesprávného či zkresleného prekonceptu napomáhá dítěti v motivaci k dalšímu poznávání.
Rizika
- Poučování a předávání hotových poznatků.
- Zlehčování a zesměšňování odpovědí dítěte.
- Nucení do činností.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Je zvědavé: ptá se, zkoumá a chce vědět, jak svět kolem funguje.
Podle čeho to poznáš
- Ptá se samo „Proč?“ a „Jak to, že…?“ a odpověď ho opravdu zajímá.
- Ví hodně o tématu, které ho baví, a rádo to sdílí.
- Vyhledává samo knížky a obrázky nebo se chce jít podívat znovu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KKU-000-000-PV1-003
Je zvědavé: ptá se, zkoumá a chce vědět, jak svět kolem funguje.
Podle čeho to poznáš
- Ptá se samo „Proč?“ a „Jak to, že…?“ a odpověď ho opravdu zajímá.
- Ví hodně o tématu, které ho baví, a rádo to sdílí.
- Vyhledává samo knížky a obrázky nebo se chce jít podívat znovu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KKU-000-000-PV1-003
Je zvědavé: ptá se, zkoumá a chce vědět, jak svět kolem funguje.
Podle čeho to poznáš
- Ptá se samo „Proč?“ a „Jak to, že…?“ a odpověď ho opravdu zajímá.
- Ví hodně o tématu, které ho baví, a rádo to sdílí.
- Vyhledává samo knížky a obrázky nebo se chce jít podívat znovu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KKU-000-000-PV1-003
Je zvědavé: ptá se, zkoumá a chce vědět, jak svět kolem funguje.
Podle čeho to poznáš
- Ptá se samo „Proč?“ a „Jak to, že…?“ a odpověď ho opravdu zajímá.
- Ví hodně o tématu, které ho baví, a rádo to sdílí.
- Vyhledává samo knížky a obrázky nebo se chce jít podívat znovu.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KKU-000-000-PV1-003