KOS-000-000-PV1-002: Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého.
Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého.
Když si neví rady, řekne si o pomoc kamarádovi nebo dospělému.
Dítě se obrací o pomoc, když si neví rady nebo má z něčeho obavy.
„Pomůžeš mi?“ I o pomoc se dítě učí říct.
Jak to vypadá ve školce
nepřímo řízená činnostDílna
Dítě řeže pilkou dřevo a prkénko mu ujíždí. Požádá kamaráda: „Podržíš mi to?“
Podle NPI
běžná denní situaceHorní police
Dítě nedosáhne na krabici s hračkami. Místo lezení po židli poprosí vyššího kamaráda, aby mu ji podal.
Podle NPI
spontánní činnostKuličková dráha
Kulička pořád mine cíl. Po několika pokusech dítě zavolá kamarády: „Pomůžete mi, ať to trefí?“
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Zkusí věc nejdřív samo, a když to nejde, řekne si o pomoc.
- Umí prosbu říct slovy: „Pomůžeš mi, prosím?“
- Vybere si, koho požádá – kamaráda, který to umí, nebo dospělého.
Co dát do portfolia
Zápis situace: s čím dítě potřebovalo pomoc, koho a jak požádalo (doslova).
PozorNezlehčuj („To přece zvládneš!“) a pomoc neodmítej. Ale ani nepřiskakuj hned – když všechno vyřešíš za dítě, nenaučí se poznat, kdy pomoc opravdu potřebuje.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
- běžná denní situace
Pomocníček dne
Ve třídě je „pomocníček dne“. Dítě, které si neumí zavázat tkaničku, za ním dojde a poprosí ho.
- běžná denní situace
Oblékání na zahradu
Knoflík u krku nejde zapnout. Dítě to dvakrát zkusí a pak řekne: „Paní učitelko, pomůžete mi s tímhle?“
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Řekne, když něčemu nerozumí nebo se něčeho bojí.
Co dát do portfolia: další tipy
- Fotka dvojice při společné práci (řezání, stříhání látky) s popiskem, kdo koho požádal.
- Poznámka o pokroku: dřív odešlo od rozdělané práce, teď si samo řekne o pomoc.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého
Autorky a autoři: Barbora Jirková, Lucie Suchá
Co dělá učitelka
- Nechává dětem prostor, aby zkusily situaci vyřešit samy.
- Místo hotového řešení klade otevřené otázky.
- Ukazuje na modelových situacích, že říct si o pomoc je v pořádku.
- Vytváří situace s přiměřenou výzvou.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Při práci s dřevem a pilkou v dílně požádá o pomoc kamaráda.
„Dítě se při práci s dřevem a pilkou v dílně mateřské školy obrací s žádostí o pomoc na kamaráda.“
- Důkaz o učení
Při experimentování poprosí kamaráda o pomoc s pomůckami a mícháním roztoku.
- Důkaz o učení
Poprosí vyššího kamaráda, aby mu podal hračky z horní police.
„Dítě prosí vyššího kamaráda o podání hraček z horní police.“
- Důkaz o učení
Požádá kamaráda o pomoc s přípravou místa na výtvarnou činnost.
Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého
Autorky a autoři: Barbora Jirková, Lucie Suchá
Co dělá učitelka
- Podporuje vzájemnou pomoc dětí místo okamžitého zásahu.
- Pomáhá dětem najít slova pro prosbu.
- Pojmenovává: „Vidím, že jsi požádal kamaráda.“
- Oceňuje proces, ne výkon.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Požádá kamaráda, aby mu pomohl stříhat látku.
- Důkaz o učení
Když nerozumí zadání, požádá o pomoc kamaráda nebo učitelku.
„Dítě žádá o podporu kamaráda či učitele při neporozumění zadání úkolu.“
- Důkaz o učení
Při spontánní hře poprosí kamarády o pomoc s tříděním korálků.
- Důkaz o učení
Po několika neúspěšných pokusech požádá kamarády o pomoc s kuličkou.
„Dítě po neúspěšných pokusech žádá o pomoc vrstevníky“
Žádá o pomoc vrstevníky či dospělého
Autorky a autoři: Barbora Jirková, Lucie Suchá
Co dělá učitelka
- Na žádost o pomoc reaguje vlídně a bez hodnocení.
- Uspořádá prostředí tak, aby děti zkusily věci samy, ale měly pomoc na dohled.
- Zavádí role „pomocníčků dne“.
- Pomáhá dětem poznat, kdy je čas říct si o pomoc.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Požádá ostatní o spolupráci při natírání velké plochy papíru.
- Důkaz o učení
Samo od sebe poprosí o pomoc při stříhání drátku.
„Dítě spontánně vyjadřuje prosbu o pomoc při stříhání drátku.“
- Důkaz o učení
Při vlastním pokusu požádá učitelku o pomoc se záznamem.
- Důkaz o učení
Když situaci samo vyřešit nedokáže, hned se obrátí na dospělého nebo kamaráda.
„automaticky obrací s žádostí o pomoc na dospělého či vrstevníka“
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- KOS-ODO-000-ZV5-001
Reflektuje obtížné situace, do kterých se dostává.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě se obrací o pomoc v případě, kdy si neví rady, jak situaci samo řešit nebo cítí obavy.
Rizika
- Zlehčování situace nebo problému.
- Odmítání pomoci.
- Řešení problému za dítě.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Když si neví rady, řekne si o pomoc kamarádovi nebo dospělému.
Podle čeho to poznáš
- Zkusí věc nejdřív samo, a když to nejde, řekne si o pomoc.
- Umí prosbu říct slovy: „Pomůžeš mi, prosím?“
- Vybere si, koho požádá – kamaráda, který to umí, nebo dospělého.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-002
Když si neví rady, řekne si o pomoc kamarádovi nebo dospělému.
Podle čeho to poznáš
- Zkusí věc nejdřív samo, a když to nejde, řekne si o pomoc.
- Umí prosbu říct slovy: „Pomůžeš mi, prosím?“
- Vybere si, koho požádá – kamaráda, který to umí, nebo dospělého.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-002
Když si neví rady, řekne si o pomoc kamarádovi nebo dospělému.
Podle čeho to poznáš
- Zkusí věc nejdřív samo, a když to nejde, řekne si o pomoc.
- Umí prosbu říct slovy: „Pomůžeš mi, prosím?“
- Vybere si, koho požádá – kamaráda, který to umí, nebo dospělého.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-002
Když si neví rady, řekne si o pomoc kamarádovi nebo dospělému.
Podle čeho to poznáš
- Zkusí věc nejdřív samo, a když to nejde, řekne si o pomoc.
- Umí prosbu říct slovy: „Pomůžeš mi, prosím?“
- Vybere si, koho požádá – kamaráda, který to umí, nebo dospělého.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-002