KOS-000-000-PV1-003: Pojmenuje vlastní silné stránky.
Pojmenuje vlastní silné stránky.
Umí říct, v čem je dobré a co mu jde.
Dítě podle vlastních zkušeností i podle toho, co mu řeknou ostatní, posoudí, co se mu daří.
„Šikulka“ nic neřekne. „Prostřela jsi všem i lžičky“ řekne všechno.
Jak to vypadá ve školce
běžná denní situaceProstírání
Dítě pozná značky všech dětí a prostře pro celou třídu. Pak samo řekne: „Prostírání mi jde. Můžu pomoct ostatním?“
Podle NPI- běžná denní situace
Tkaničky v šatně
Dítě se konečně naučí zavázat tkaničku. Hrdě to předvádí: „Koukej, už to umím sám!“
Podle NPI 
řízená činnostŽárovky sebehodnocení
Po činnosti si děti vyberou žárovku – od malé „potřebuji se ještě učit“ po velkou „zvládám to samostatně a baví mě to“. Dítě ukáže velkou a řekne proč.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Řekne samo, co mu jde: „Umím rychle běhat.“ „Znám všechny vlajky.“
- Předvede s hrdostí, co se naučilo.
- Nabídne pomoc v tom, v čem je dobré.
Co dát do portfolia
Doslovný zápis výroku dítěte o tom, co mu jde, s datem – a za pár měsíců další pro srovnání.
PozorNeporovnávej děti mezi sebou („Péťa už to umí.“) a nevytahuj hlavně chyby. Místo „Šikulka!“ řekni konkrétně, co se povedlo – jinak dítě neví, v čem je dobré.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
spontánní činnostKreslení aut
Dítě, které miluje auta, radí kamarádům, jak nakreslit závoďák. Ví, že tohle mu jde.
Podle NPI- řízená činnost
Ranní kruh
Kruhem koluje otázka „Co ti jde opravdu dobře?“ Dítě řekne: „Vylezu na prolézačku až nahoru.“ Nikdo to nehodnotí, jen poslouchá.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Umí při sebehodnocení (smajlík, žárovka) říct, proč zvolilo právě tohle.
Co dát do portfolia: další tipy
- Fotka dítěte při činnosti, ve které vyniká (prostírání, kreslení aut), s jeho komentářem.
- Sebehodnoticí kartička (žárovka, smajlík) a poznámka, co k ní dítě řeklo.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Pojmenuje vlastní silné stránky
Autorky a autoři: Dagmar Vávrová Čermáková, Petra Solarová
Co dělá učitelka
- Podporuje individuální zájmy dětí.
- Nad portfoliem s dítětem mluví o jeho silných stránkách.
- Je vzorem v popisné zpětné vazbě.
- Pomáhá dětem stanovit si malé cíle a vyhodnotit je.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Řekne, že jeho silnou stránkou je pohyb, a nabízí ostatním pohybové činnosti.
„Dítě vyjádří, že jeho silnými stránkami jsou pohybové činnosti.“
- Důkaz o učení
Díky zpětné vazbě od ostatních zjistí, že vyniká v činnostech s elektrotechnikou.
- Důkaz o učení
Představí svou zálibu ve vaření a připraví pro ostatní svačinu.
- Důkaz o učení
Sdílí, v čem je dobré a co mu pomáhá se zlepšovat. Chybu bere jako příležitost.
„Chybu bere jako příležitost k posunu.“
Pojmenuje vlastní silné stránky
Autorky a autoři: Monika Vagenknechtová, Nikola Chylková
Co dělá učitelka
- Dává prostor pro opakování činností a sebereflexi.
- Svěřuje dětem úkoly v chodu třídy, třeba prostírání.
- Umožňuje dětem volit témata podle zájmu.
- Pořádá triády – společná setkání dítěte, rodiče a učitelky.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
S radostí předvádí, že už umí zavázat tkaničky.
„projevuje radost a hrdost na to, že již umí zavazovat tkaničky“
- Důkaz o učení
Prostře pro celou třídu podle značek a ví, že je to jeho silná stránka.
„Uvědomuje si, že je to jeho silná stránka, ke které se dopracovalo a vyniká v tom.“
- Důkaz o učení
S nadšením ukazuje, že zná jména všech dinosaurů.
- Důkaz o učení
Představí hokej, který hraje, a vypráví, v čem je dobré.
Pojmenuje vlastní silné stránky
Autorky a autoři: Markéta Pulkrábková, Petra Solarová
Co dělá učitelka
- Klade otázky: „Co ti jde opravdu dobře? Co by ses chtěl ještě naučit?“
- Dává dětem čas přemýšlet o sobě.
- Nabízí obrázkovou oporu pro sebehodnocení (žárovky čtyř velikostí).
- Podporuje, aby děti sdílely své silné stránky.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Při rozhovoru o své práci si uvědomí a řekne, co mu jde dobře.
- Důkaz o učení
Pomocí žárovek ukáže, jak se mu daří, a sdílí své dovednosti.
„vyjádřit míru své úspěšnosti a sdílet své dovednosti“
- Důkaz o učení
Ví, že umí dobře kreslit auta, a radí kamarádům.
„Uvědomuje si, že je v tom dobré a ochotně radí kamarádům“
- Důkaz o učení
Pozná a pojmenuje spoustu vlajek a umí je přiřadit ke státům na mapě.
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- KOS-SEB-000-ZV5-001
Poznává jedinečnost vlastní osobnosti.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě na základě svých zkušeností i hodnocení ostatních posuzuje, co se mu daří. Prezentuje své dovednosti a zájmy.
Rizika
- Poukazování na slabé stránky a chyby.
- Porovnávání výkonů dětí.
- Nekonkrétní zpětná vazba.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Umí říct, v čem je dobré a co mu jde.
Podle čeho to poznáš
- Řekne samo, co mu jde: „Umím rychle běhat.“ „Znám všechny vlajky.“
- Předvede s hrdostí, co se naučilo.
- Nabídne pomoc v tom, v čem je dobré.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-003
Umí říct, v čem je dobré a co mu jde.
Podle čeho to poznáš
- Řekne samo, co mu jde: „Umím rychle běhat.“ „Znám všechny vlajky.“
- Předvede s hrdostí, co se naučilo.
- Nabídne pomoc v tom, v čem je dobré.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-003
Umí říct, v čem je dobré a co mu jde.
Podle čeho to poznáš
- Řekne samo, co mu jde: „Umím rychle běhat.“ „Znám všechny vlajky.“
- Předvede s hrdostí, co se naučilo.
- Nabídne pomoc v tom, v čem je dobré.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-003
Umí říct, v čem je dobré a co mu jde.
Podle čeho to poznáš
- Řekne samo, co mu jde: „Umím rychle běhat.“ „Znám všechny vlajky.“
- Předvede s hrdostí, co se naučilo.
- Nabídne pomoc v tom, v čem je dobré.
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KOS-000-000-PV1-003