KPP-000-000-PV1-003: Ke změnám přistupuje jako k příležitostem.
Ke změnám přistupuje jako k příležitostem.
Změna plánu pro něj není konec světa, ale šance zkusit něco jiného.
Ve školce se pořád něco mění: prší místo výletu, kamarád odejde od stavby, dojde barva.
Výlet zrušil déšť? Nevadí, kaluže jsou taky laboratoř.
Jak to vypadá ve školce
nepřímo řízená činnostVýtvarný koutek
Dítěti dojde zelená barva. Nezlobí se – smíchá žlutou s modrou a odstín si namíchá samo.
Podle NPI
spontánní činnostHra v herně
Kamarád odejde od společné stavby. Dítě to přijme a staví dál samo, nebo si přizve někoho jiného.
Podle NPI
běžná denní situaceZrušený výlet
Exkurze „za vesmírem“ se ruší. Děti si místo ní ve třídě postaví vlastní raketu.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Rychle se zorientuje, když se plán změní, a přijde s náhradou.
- Nevzdá to, když se mu stavba zbortí – postaví ji znovu a líp.
- Navrhne samo změnu programu: „Můžeme zkusit pokus, co jsem viděl v televizi?“
Co dát do portfolia
Krátký zápis situace: co se změnilo, jak dítě reagovalo a co vymyslelo. Ideálně s jeho větou.
PozorMoc změn najednou dítě spíš rozhodí. A když změnu podáš jako průšvih, dítě ji tak bude brát taky.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
- spontánní činnost
Pobyt venku
Papírová lodička se v kaluži rozmočí. Dítě vymyslí náhradní plán a pustí po vodě něco, co nepromokne.
Podle NPI - běžná denní situace
Ranní kruh
Do třídy přijde na zástup nová paní učitelka. Dítě se nabídne, že jí ukáže třídu a řekne, kde co je.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Mluví o změně klidně a ptá se, co bude dál.
Co dát do portfolia: další tipy
- Fotky „před a po“ – zbořená stavba a její vylepšená verze.
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Ke změnám přistupuje jako k příležitostem
Autorky a autoři: Ladislava Matějková, Martina Štábl Janotková, Daniela Horová
Co dělá učitelka
- Využívá situační učení – s dětmi řeší to, co právě nastalo.
- Nechává děti zkoušet různé varianty a porovnávat je.
- Zajišťuje pestré a podnětné prostředí.
- Oceňuje iniciativu a nápady dětí.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Když mu chybí barva, namíchá si ji ze základních barev.
„Dítě při zjištění nedostatku konkrétní barvy pro svou plánovanou výtvarnou činnost kreativně reaguje mícháním základních barev, čímž docílí požadovaného odstínu.“
- Důkaz o učení
Upravuje stavbu, když se změní podmínky – přidá opory, změní tvar nebo materiál.
- Důkaz o učení
Ve volné hře nahradí chybějící hračku jinou a vymyslí s ní novou činnost.
- Důkaz o učení
Navrhne změnit program podle pokusu, který vidělo doma v televizi, a pomáhá ho ve školce udělat.
Ke změnám přistupuje jako k příležitostem
Autorky a autoři: Ladislava Matějková, Martina Štábl Janotková, Daniela Horová
Co dělá učitelka
- Dává prostor pro námětové hry.
- Klade otevřené otázky: „Jak se zachováš?“
- Reaguje na změny v rodinách dětí.
- Vede děti, ať změnu berou jako běžnou součást rozhodování.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Kamarád chce jinou hru – dítě souhlasí a místo kuchaře hraje lékaře.
„Místo hry na kuchaře souhlasí s hrou na lékaře.“
- Důkaz o učení
Narodil se mu sourozenec – přináší nápady z domova a navrhuje k tomu činnosti.
- Důkaz o učení
Zrušenou exkurzi „za vesmírem“ nahradí stavbou vlastní rakety.
„Dítě se flexibilně přizpůsobuje zrušení exkurze za vesmírným dobrodružstvím stavbou vlastní rakety.“
- Důkaz o učení
Při dopravní hře reaguje na značky a semafor, mění směr a sleduje, co to udělá s jeho cestou.
Ke změnám přistupuje jako k příležitostem
Autorky a autoři: Markéta Pospíšilová, Ladislava Matějková, Martina Štábl Janotková, Daniela Horová
Co dělá učitelka
- Oceňuje vytrvalost navzdory změnám.
- Je dětem příkladem, jak zvládat nečekané situace.
- Pomáhá dětem pojmenovat pocity.
- Podporuje experimenty s vodou a různými materiály.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Parťák odejde od stavby – dítě to přijme a pokračuje samo nebo s někým jiným.
- Důkaz o učení
Když se stavba zbortí, nebere to jako problém a zvládne své emoce.
„Dítě přistupuje ke zborcení stavby pozitivně, nevnímá změnu jako problém, ovládá své emoce.“
- Důkaz o učení
Navrhuje, jak nastalou změnu využít – plánuje, jak stavbu vylepšit a zpevnit.
„Vnímá smysl v tom, co mu změna přináší.“
- Důkaz o učení
Papírová lodička se rozmočí – dítě vymyslí náhradní plán s předměty, které vodu vydrží.
Na co naváže základní škola
Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.
- KPP-NAP-000-ZV5-001
Je otevřený nápadům, příležitostem a výzvám.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě se flexibilně přizpůsobuje změnám plánovaným i nečekaným, pozitivně je přijímá. Podílí se na plánování změn. Kreativně přistupuje k řešení nenadálých změn. Uplatňuje své nápady ke změnám.
Rizika
- Mnoho změn najednou.
- Komunikace změny jako problému a ohrožení.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Změna plánu pro něj není konec světa, ale šance zkusit něco jiného.
Podle čeho to poznáš
- Rychle se zorientuje, když se plán změní, a přijde s náhradou.
- Nevzdá to, když se mu stavba zbortí – postaví ji znovu a líp.
- Navrhne samo změnu programu: „Můžeme zkusit pokus, co jsem viděl v televizi?“
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KPP-000-000-PV1-003
Změna plánu pro něj není konec světa, ale šance zkusit něco jiného.
Podle čeho to poznáš
- Rychle se zorientuje, když se plán změní, a přijde s náhradou.
- Nevzdá to, když se mu stavba zbortí – postaví ji znovu a líp.
- Navrhne samo změnu programu: „Můžeme zkusit pokus, co jsem viděl v televizi?“
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KPP-000-000-PV1-003
Změna plánu pro něj není konec světa, ale šance zkusit něco jiného.
Podle čeho to poznáš
- Rychle se zorientuje, když se plán změní, a přijde s náhradou.
- Nevzdá to, když se mu stavba zbortí – postaví ji znovu a líp.
- Navrhne samo změnu programu: „Můžeme zkusit pokus, co jsem viděl v televizi?“
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KPP-000-000-PV1-003
Změna plánu pro něj není konec světa, ale šance zkusit něco jiného.
Podle čeho to poznáš
- Rychle se zorientuje, když se plán změní, a přijde s náhradou.
- Nevzdá to, když se mu stavba zbortí – postaví ji znovu a líp.
- Navrhne samo změnu programu: „Můžeme zkusit pokus, co jsem viděl v televizi?“
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KPP-000-000-PV1-003