Přeskočit na obsah
RVP po lidsku

KPP-000-000-PV1-007: Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi.

Tři děti společně skládají na trávě slunce z přírodnin.
ÚředněKPP-000-000-PV1-007

Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi.

Po lidsku:

Umí se s ostatními dětmi domluvit, rozdělit si práci a společně něco udělat.

Dítě samo hledá příležitost hrát si a pracovat s ostatními.

Co jsou OVU?
Jedna hromada klacíků a pět architektů. Lepší kurz vyjednávání neznám.
Bodlinka říká

Jak to vypadá ve školce

  • nepřímo řízená činnost

    Společné vaření

    Děti se při vaření domlouvají: „Já nakrájím ovoce, ty ho nastrouháš.“ Dítě počká, až druhý dodělá svou část, a podá mu struhadlo.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Péče o zvířata

    Děti se starají o zvířata. Rozdělí si krmení, vodu a úklid a při péči se střídají.

    Podle NPI
  • běžná denní situace

    Spor o hračku

    Dvě děti chtějí stejnou věc. Dítě sáhne do „košíku řešení“, vezme přesýpací hodiny „Střídáme se“ a navrhne dohodu.

    Podle NPI

Podle čeho to poznáš

Všímej si třeba tohohle:

  • Vyhledá samo kamarády ke hře nebo práci.
  • Navrhne rozdělení úkolů a přijme i jinou roli, než chtělo.
  • Naslouchá nápadům druhých a dodrží, na čem se dohodli.

Co dát do portfolia

Fotka skupinové práce s popiskem, jakou roli dítě mělo a jak se domlouvalo.

PozorKdyž děti pracují pořád každé samo, nebo všechny najednou podle tebe, domlouvat se nenaučí. Zařazuj práci ve dvojicích a skupinkách – klidně s jedním společným materiálem.
Bodlinka říká

Chci vědět víc

Další příklady a tipy

Další příklady ze školky

  • nepřímo řízená činnost

    Pobyt venku

    Děti tvoří z přírodnin slunce. Materiál mají jen jeden společný, takže se musí domluvit, kdo co udělá a jak se rozdělí.

    Podle NPI
  • spontánní činnost

    Hra v herně

    Dítě přijde ke stavbě: „Můžu s vámi? Já budu dělat garáž.“ Domluví se, kdo staví co.

Podle čeho to poznáš: další znaky

  • Hledá při sporu dohodu, ne jen „já první“.

Co dát do portfolia: další tipy

  • Zápis přímé řeči z domlouvání, např. „Ty budeš držet a já zavážu.“
Důkazy o učení od NPI

Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.

Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi

Autorky a autoři: Věra Zagorová, Miroslava Klírová

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • Plánuje činnosti s rozdělením rolí.
  • Vede děti k naslouchání a společnému rozhodování.
  • Nabízí „košík řešení“ s pomůckami, které pomáhají domluvě.
  • Při reflexi mluví s dětmi o průběhu spolupráce i o jejím výsledku.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Při plánování výstavy se domlouvá na rolích – sběratel, aranžér, průvodce – a nabízí pomoc.

    „„Kdo bude sběratel?“, „Chtěl bys být aranžér?“, „Já budu průvodce.““

  • Důkaz o učení

    Při společném vaření plní svou roli, domlouvá se na postupu a počká na druhého.

    „„Já nakrájím ovoce, ty ho nastrouháš.““

  • Důkaz o učení

    S ostatními pečuje o zvířata, rozdělí si krmení, vodu a úklid a střídá se.

  • Důkaz o učení

    Při sporu použije „košík řešení“: pojmenuje problém, navrhne řešení a s druhým hledá dohodu nebo kompromis.

Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi

Autorky a autoři: Kateřina Langmaierová, Jana Valentová

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • Využívá skupinové a vrstevnické učení.
  • Dává dětem dost prostoru, aby spolu mluvily.
  • Podporuje uskutečnění společného nápadu.
  • Dítě může říct, když mu určitá forma spolupráce nevyhovuje.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Ve dvojici skládá obrázek – jeden podává, druhý skládá – a radují se z výsledku.

  • Důkaz o učení

    Samo hledá příležitost ke společné činnosti a dodržuje pravidla domluvená ve skupině.

    „Dítě vyhledává příležitosti ke společné činnosti.“

  • Důkaz o učení

    Navrhne postup podle toho, co se dozvědělo z knihy, poradí se s ostatními a spolupracuje až do konce.

  • Důkaz o učení

    Ve dvojici poslouchá tlukot srdce a dech kamaráda a respektuje jeho osobní prostor.

Domlouvá se a spolupracuje s ostatními dětmi

Autorky a autoři: Kateřina Langmaierová, Jana Valentová

Originál PDF s fotkami

Co dělá učitelka

  • Záměrně vytváří situace, kdy děti potřebují jedno druhé (jeden drží, druhý váže).
  • Dává jeden společný materiál pro celou skupinu.
  • Ustupuje do pozadí a nechává děti, ať se zorganizují samy.
  • Vede děti k ohleduplnosti ke společnému dílu.

Co dělalo dítě

  • Důkaz o učení

    Při výrobě rámečku z klacíků požádá parťáka o pomoc s uzlíkem a koordinují se.

    „při vzniku překážky (nedokáže samo zavázat uzlík) aktivně požádá partnera o pomoc, spolupracuje s ním a koordinuje své jednání.“

  • Důkaz o učení

    Při tvorbě slunce se spravedlivě dělí o společný materiál a upravuje svůj záměr podle domluvy.

  • Důkaz o učení

    Vyjednává o místě v přírodním obraze a dává pozor, aby nepoškodilo paprsky jiné skupiny.

  • Důkaz o učení

    Ve stínohře se domlouvá na své pozici, aby stíny všech dětí vytvořily jeden obraz.

Na co naváže základní škola

Výsledky učení pro základní školu, na které tento OVU dítě připravuje.

  • KPP-TYM-000-ZV5-001

    Podílí se na spolupráci ve skupině.

Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)

Dítě vyhledává příležitost ke společné hře a činnostem. Předkládá své návrhy. Domlouvá se s ostatními. Diskutuje o různých možnostech a zvažuje různé pohledy, podílí se na rozhodnutí. Dodržuje domluvené. Přijímá různé role. Uplatňuje své nápady i nápady ostatních.

Rizika

  • Nedostatek prostoru pro skupinové činnosti.

Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.

Předchozí a další OVU

Předchozí OVUSvou činnost si samo naplánuje, připraví a provede – a pak zhodnotí, jak to šlo.Zobrazit OVUDalší OVUKdyž se ve skupině nebo třídě rozhoduje, řekne svůj názor a poslouchá ostatní.Zobrazit OVU