KRP-000-000-PV1-007: Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů.
Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů.
Informace bere z víc míst: ze skutečných věcí kolem sebe, z knížek i z digitálních pomůcek.
„Autentický“ zdroj znamená skutečný: list a kůra na zahradě, máslo v misce, odborník, který přijde na návštěvu.
Máslo z videa je fajn. Máslo z vlastní sklenice je zážitek.
Jak to vypadá ve školce
nepřímo řízená činnostStromy na zahradě
Děti zkoumají stromy na zahradě: sahají na kůru, prohlížejí listy lupou, listují encyklopedií a ptají se odborníka, který přišel na návštěvu.
Podle NPI- nepřímo řízená činnost
Výroba másla
Jak se dělá máslo? Dítě se ptá doma babičky, hledá v obrázkovém receptu, kouká na krátké video – a pak vyzkouší, jestli se máslo dá udělat z mléka, nebo ze smetany.
Podle NPI - nepřímo řízená činnost
Odpoledne s rodiči
Dítě s rodičem hledá na zahradě strom podle fotky listu a kůry. Jestli je to ten správný, ověří pomocí QR kódu.
Podle NPI
Podle čeho to poznáš
Všímej si třeba tohohle:
- Sáhne samo po knize nebo encyklopedii, když chce něco zjistit.
- Zkoumá skutečné věci – osahá je, prohlédne lupou.
- Ptá se lidí, kteří tomu rozumí (rodičů, odborníka na návštěvě).
Co dát do portfolia
Fotka dítěte při práci s různými zdroji (kniha, lupa, tablet) s popiskem, co hledalo.
PozorNespoléhej na jediný zdroj – jen tablet, nebo jen tvůj výklad. Digitální pomůcky používej s mírou, jako doplněk skutečného zážitku.
Chci vědět víc
Další příklady a tipy
Další příklady ze školky
spontánní činnostPobyt na zahradě
Dítě najde zajímavou rostlinu, prozkoumá ji lupou a digitálním mikroskopem a s ostatními si doplňuje, co o ní zjistili.
Podle NPI
běžná denní situaceRanní kruh
Dítě přinese z procházky ptačí pírko. S kamarády hledají v knížce o ptácích, čí by mohlo být.
Podle čeho to poznáš: další znaky
- Použije s pomocí dospělého digitální pomůcku a porovná výsledek s knihou.
Co dát do portfolia: další tipy
- Zápis, odkud dítě informaci má: „To mi řekl děda.“, „To je v knížce.“
Důkazy o učení od NPI
Nápověda od NPI ke každému OVU: co znamená, jak na to a jak to vypadá u skutečných dětí. Povinná není, ale hodně pomůže.
Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů
Autorky a autoři: Pavla Adamcová, Milena Šircová
Co dělá učitelka
- Při společném sbírání nápadů zjišťuje, co děti už vědí.
- Pozve odborníka do školky nebo za ním s dětmi vyrazí.
- Nabízí lupu i digitální lupu na zkoumání přírodnin.
- Zapojuje rodiče – odpolední hra s fotkami a QR kódy.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Informace o stromech sbírá od kamarádů, od odborníka, z knih i zkoumáním přírodnin na zahradě.
„Dítě čerpá informace o stromech z odpovědí kamarádů, od odborníka, z encyklopedií, časopisů a manipulací s autentickými předměty na zahradě mateřské školy.“
- Důkaz o učení
Po nějakou dobu denně fotí pučení nebo opadávání listů a fotky porovná.
- Důkaz o učení
Pokusem ověří, jestli je křehčí vylisovaný, nebo čerstvě utržený list.
- Důkaz o učení
S rodičem hledá strom podle fotky a správnost si ověří QR kódem.
Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů
Autorky a autoři: Magdaléna Vlachová, Jitka Bednářová, Pavla Adamcová, Milena Šircová
Co dělá učitelka
- Využívá recepty a vzpomínky rodičů a prarodičů.
- Nabízí videoukázku i knihy.
- Upozorňuje, že informace jsou i na etiketě výrobku.
- Seznamuje děti s vhodnými aplikacemi.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Zjišťuje od rodičů a prarodičů, jak se máslo vyrábělo dřív a jak dnes.
- Důkaz o učení
Porovnává postup výroby másla z knih, obrázkových receptů a videa.
„Dítě zjišťuje informace z knih, z obrázkových receptů a video receptů o výrobě másla. Porovnává postupy.“
- Důkaz o učení
Pokusem ověří, ze kterého mléčného výrobku máslo vznikne.
„Ze kterého vychlazeného mléčného výrobku (mléko, smetana na vaření, smetana na šlehání 40 %) uděláme máslo.“
- Důkaz o učení
V knihách hledá jedlé květiny, v aplikaci je najde na zahradě a podle obrázkového receptu připraví tousty.
Čerpá informace z různých autentických, tištěných a digitálních zdrojů
Autorky a autoři: Magdaléna Vlachová, Jitka Bednářová
Co dělá učitelka
- Nabízí lupu a digitální mikroskop.
- Využívá aplikace k určování rostlin.
- Chodí s dětmi do zahradnictví nebo na zahrádky k rodinám.
- Pomáhá dětem zpracovat, co zjistily.
Co dělalo dítě
- Důkaz o učení
Zkoumá rostliny na zahradě lupou a digitálním mikroskopem a s ostatními si informace doplňuje.
- Důkaz o učení
Ptá se odborníka v zahradnictví nebo rodiny na zahradě a poznatky sdílí ve školce.
- Důkaz o učení
V encyklopediích, klíčích a aplikacích ověřuje informace o rostlinách a použije je při výrobě sirupu.
„Dítě v encyklopediích, klíčích, digitálních aplikacích vyhledává, získává a ověřuje informace o rostlinách na zahradě.“
- Důkaz o učení
Zjišťuje, jak funguje lidské tělo – od zdravotníka, z aplikace i s fonendoskopem.
Komentář NPI doslova (nezávazná metodická podpora)
Dítě manipuluje s reálnými autentickými předměty a materiály, využívá zdroje z přirozeného prostředí. Vyhledává informace z různorodých tištěných materiálů. Využívá i digitální pomůcky doporučené učitelem.
Rizika
- Převaha jednoho ze zdrojů informací.
- Předávání hotových informací.
- Nevhodné či nadměrné využívání digitálních zdrojů.
Metodická podpora je nezávazná část RVP PV. Zdroj: prohlednout.rvp.cz (NPI ČR), staženo 1. 10. 2026.
Informace bere z víc míst: ze skutečných věcí kolem sebe, z knížek i z digitálních pomůcek.
Podle čeho to poznáš
- Sáhne samo po knize nebo encyklopedii, když chce něco zjistit.
- Zkoumá skutečné věci – osahá je, prohlédne lupou.
- Ptá se lidí, kteří tomu rozumí (rodičů, odborníka na návštěvě).
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KRP-000-000-PV1-007
Informace bere z víc míst: ze skutečných věcí kolem sebe, z knížek i z digitálních pomůcek.
Podle čeho to poznáš
- Sáhne samo po knize nebo encyklopedii, když chce něco zjistit.
- Zkoumá skutečné věci – osahá je, prohlédne lupou.
- Ptá se lidí, kteří tomu rozumí (rodičů, odborníka na návštěvě).
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KRP-000-000-PV1-007
Informace bere z víc míst: ze skutečných věcí kolem sebe, z knížek i z digitálních pomůcek.
Podle čeho to poznáš
- Sáhne samo po knize nebo encyklopedii, když chce něco zjistit.
- Zkoumá skutečné věci – osahá je, prohlédne lupou.
- Ptá se lidí, kteří tomu rozumí (rodičů, odborníka na návštěvě).
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KRP-000-000-PV1-007
Informace bere z víc míst: ze skutečných věcí kolem sebe, z knížek i z digitálních pomůcek.
Podle čeho to poznáš
- Sáhne samo po knize nebo encyklopedii, když chce něco zjistit.
- Zkoumá skutečné věci – osahá je, prohlédne lupou.
- Ptá se lidí, kteří tomu rozumí (rodičů, odborníka na návštěvě).
Všimla jsem si (kdy, při čem):
rvppv.cz/ovu/KRP-000-000-PV1-007